通识教育在普通高校思想政治教育中的应用研究

焦颖等

摘要：通识教育是一种全新的教育理念和教学模式，是一种崭新的人文教育，贯穿于教育教学的全过程；思想政治教育是我国高校教育教学的重要内容，对大学生健康人格的形成以及个人成长成才具有重要作用。本文将在高校实际教学背景中对两者进行研究。首先介绍了通识教育的定义及其与高校学生的关系，随后探讨了我国现阶段通识教育的基本态势，并通过通识教育对思想政治教育作用的研究，提出具体的应用办法。

关键词：通识教育 思想政治教育 基本态势 应用办法

1 如何理解通识教育

本文认为，“通识教育”是大学的一种理念，也是一种人才培养模式，其目标不仅是培养某一狭窄专业领域的专精型人才[1]，而是培养具备远大眼光、通融识见，能够独立思考且对不同学科有所认识的博雅精神的人。通识教育重在“育”而非“教”，学生需要在掌握社会基本知识体系的基础上，理性选择自己的专业方向，全方位理解各学科的知识体系。利用融会贯通的学习方式，形成宽厚、扎实的专业基础以及活跃的思维结构。在通识教育模式下培养出来的学生，既应该学有专长，术有专攻，又要有着独立的人格与独立思考的可贵品质，身心、智力等方面协调全面地发展，具有高尚的道德情操，能够主动、有效地参与社会公共事物，成为有社会责任感的当代新青年。

2 我国通识教育的基本态势

高等教育的功能之一是培养高素质全面发展的人才，这同时也是通识教育的永恒追求。我国高等教育如何在“三个面向”教育方针指引下，在“人力资源强国”战略指导下，发展中国特色的通识教育已成为时代发展的需求。[2]

2.1 国情决定特色的通识教育。中国的通识教育扎根于中国传统的特色文化当中，力图培养博览群书，知古今之事，兼备多种才能的人。因此，我国目前的通识教育应当与西方通识教育有所区别，将传统文化和中国国情植入通识教育当中，完善中国特色的通识教育模式。通识教育的现代理念受到教育界的高度重视，他们力图把这种理念纳入中国普通高校课程改革的范畴中，使通识教育与高校的教学目标、教学体系、教学内容与方法和谐统一，并赋予中国风格和中国特色。

2.2 我国通识教育尝试面临的困惑。通识教育在我国的逐步发展从一定程度上促进了高等教育质量的提高，但要形成具有中国特色的通识教育却任重道远。目前我国部分高校在着力推进通识教育，但并未形成完整的大学教育的基本体系和结构，更多的高等院校还只停留在理念上对通识教育的肯定，在具体实践中却并未有太多的体现。同时，我国的通识教育被赋予了较多的政治、经济功能，缺乏主体性以及对大学精神的追求。

3 通识教育在普通高校思想政治教育中的应用

我国高等教育大众化时代，通识教育的到来以及思想政治教育的加强已是无需争论的事实。[3]在此情况下，只有创新性地、充分地发挥思想政治教育与通识教育的结合优势，才能培养更多高素质、全面发展的复合型人才。

3.1 丰富思想政治教育的内容、活跃教学方法。目前思想政治教育发展得到了高校广泛的重视，也有一定程度的发展，融入了更多的课堂讨论、课外拓展等活泼的形式，但往往流于形式而缺乏实质性的进展。所以思想政治教育应借鉴通识教育的显性课程和隐形课程结合的教学方式，这种教育模式对于提高思想政治教育的有效性有重要意义。通识教育与思想政治教育相比，更注重启发式教学，重视学生综合能力的培养和素质全面的发展。师生在教学过程中的平等互动和双向交流，通过具体的思维训练方法，不断提高学生的有效思考能力、适切判断能力等。

3.2 在思想政治教育模式的导向下发挥通识教育的优越性。通识教育就是通过显性与隐性课程的共同开设、教师与管理人员的共同配合，使教书育人的观念深入到每个教育工作者的头脑中。通识教育在思想政治教育模式的导向下，学生能够通过吸取各类学科知识，不断的提升自身的鉴赏能力和文化品位等，从而提高学生的思想品德修养；同时，引导着大学生进一步提高思想政治素质，使学生在思想政治教育当中完善、充实自己，树立起高度的社会责任感，肩负起建设国家的使命。

3.3 师资是通识教育应用于思想政治教育的关键。将通识教育的理念贯穿于思想政治教育的课堂上，其课程教学对高校教师也就有了更高的要求。既要求教师要有较高的专业学术水平、宽泛的知识面，同时还要具有运用不同知识分析和解决问题的意识、方法和能力，才能全面提高教学质量和教学效果。要想加强通识教育与思想政治教育的更好渗透，就要不断提高教师的教学理念和教学水平，改善教学方法；此外，要积极整合教师资源，建立跨专业、跨院校的师资和课程整合模式，从而达到资源共享及提高教育品质的目的，进而推动整个学校教育的发展。

4 总结

教育的最终目的在于培养全面发展的人，这也是我国高校推行思想政治教育和通识教育的目标。通识教育对我们的教育乃至人类的长远发展有着深远的意义，而思想政治教育又是我国高校的教育传统，有着不可取代的地位，因此，通识教育理念在普通高校思想政治教育中的巧妙应用能够培养出更多高素质的人才，同时也能够提高我国高校教育的整体教学质量。

参考文献：

[1]陈向明.从北大元培计划看通识教育与专业教育的关系[J].北京大学教育评论，2006（3）.

[2]陈艳红.思想政治教育与通识教育结合刍论[D].上海：复旦大学，2009.

[3]欧阳杰.高等教育大众化背景下高校学生思想政治教育研究[J].湖北：华中农业大学，2011.

作者简介：焦颖（1983-），女，山东昌邑人，助教，从事思想政治教育实效性研究。endprint