中小型专题博物馆开展未成年人宣传教育工作方法研究

摘 要：未成年人是祖国的未来，未成年人教育是百年大计，是全社会的责任，博物馆教育作为学校和家庭教育的辅助与延伸，其特殊的形式不可替代。中小型专题博物馆，如何顺应社会化的历史发展趋势，在未成年人爱国主义教育、历史文化教育等领域中有所作为，并实践它的社会宣传教育与服务功能，将越来越被社会所关注。

关键词：中小型专题博物馆；未成年人；社会教育；宣传教育

梁启超先生的《少年中国说》中这样写道：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步。” 可见，对未成年人的爱国主义教育、历史文化教育、综合素质教育从古至今都极为重要。

博物馆作为社会教育机构，承担着教育与服务的社会职能。国内外的博物馆发展到一定阶段，均将未成年人视为其实现教育功能的主体。2008年，中宣部、财政部、文化部和国家文物局联合发出《关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知》，在全国范围正式启动了博物馆、纪念馆向全社会免费开放。这是国家构建公共文化服务体系，保障和实现公众基本文化权益，促进文化大发展大繁荣的重要举措。对于博物馆来说，这不仅是挑战，更是在新时期谋求持续深入发展的机遇。

教育学家认为，人们最关键的是掌握知识，掌握知識的途径是学习，因而学校教育非常重要。人们在掌握知识的同时，还应懂得知识的运用，才能产生效果，因而社会教育也至为重要。作为中小型专题博物馆，如何顺应社会化的历史发展趋势，在未成年人爱国主义教育、历史文化教育等领域中有所作为，并实践它的社会宣传教育与服务功能，将越来越被社会所关注。

1 独特的资源优势

中小型专题博物馆的资源优势首先表现在因其专题性而特色鲜明，往往在一定地域范围甚至在全国具有很高的知名度和影响力，成为开展青少年宣传教育活动的理想平台。在浙江省内，其专题具有知名度的有河姆渡遗址博物馆、嘉兴南湖革命纪念馆、绍兴鲁迅纪念馆等。

以镇海口海防历史纪念馆为例，镇海口海防历史纪念馆坐落在古战场镇海，镇海为历代海防重镇，历经抗击倭寇、抗英、抗法、抗日等抗击外来侵略的铁血史事，在中国历历史特别是近代史上占有重要的地位。建馆期间，分布于周边的其中15处海防遗址就被国务院公布为全国重点文物保护单位。凭借这种资源优势，以镇海口海防历史纪念馆为龙头，诸多海防遗址相呼应的爱国主义教育基地先后被命名为全国爱国主义教育示范基地、全国青少年教育基地、浙江省国防教育基地、浙江省妇女爱国主义教育基地等。地方海防史的鲜明专题，使其具有了开展以爱国主义为核心的社会教育的天然资源优势，为进行未成年人宣传教育工作提供了肥沃的土壤。中小型专题博物馆由于其个性鲜明的专题使他们拥有了各具特色、独具魅力的资源优势。

2 具有实践意义的工作方法研究

建立和谐、高效的宣教工作团队，是中小型专题博物馆开展未成年人宣传教育工作的核心。否则，无论是多么高明的途径和方法，也难以得到应用和贯彻。一支优秀的宣教团队，会盘活中小型专题博物馆区域优势，所谓因地制宜，才能取得成效。以镇海口海防历史纪念馆为例，馆内通过服务、参与两手抓，扎实推进未成年人宣传教育工作。

2.1 服务是基础，切实做到讲解专业化、品牌化

馆内宣教队伍不断完善宣教服务质量，提升组织接待水平，拓展培训渠道，采用“请进来、走出去”方式，通过“以老带新”，参加培训班等途径不断规范服务礼仪，提高讲解水平；完善多元化讲解模式，针对不同年龄层次和不同接受能力，编写多套讲解词，做到“因人施讲”、“有的放矢”，重点是修改适用于中、小学生的解说词，辅以录像等形式提高受众的认知度和满意度；建立受众讲解反馈机制，向观众发放讲解情况调查表，形成讲解员向观众讲解、观众对讲解员的讲解态度、讲解内容等方面进行打分的双向互动机制。

3-4月份是学生春游参观高峰，纪念馆适时开展“阳春三月海防游”主题活动，每年接待中小学生有万余人次。除了做好团体讲解工作，宣教人员还通过增设提问抢答环节、针对不同年龄段采用不同讲解词等方式提高未成年人的参观质量。

2.2 参与是灵魂，积极开展未成年人主题教育活动

以自身的专题特色作为资源支撑，体现青少年参与的重要性，积极探索富有魅力、个性鲜明、具有成效的未成年人主题教育活动。正是有了这种参与性，活动才能对青少年既具有吸引力，又能收到实效。想要在青少年的教育中收到实效，就要注重参与，这也是国外博物馆界的共识。“我听过了，就忘记了；我看过了，就记住了；我做过了，就理解了。”这是在美国儿童博物馆界一句非常流行的话，而且华盛顿儿童博物馆还将其挂在墙上。

镇海口海防历史纪念馆有一个未成年人参与性非常强的活动，我们将其命名为“红领巾宣讲员”，这是一个很适合中小型专题博物馆开展的青少年宣传教育活动。该活动借助与学校共建的联动平台来创建“红领巾宣讲员”活动的。其人选为3—5年级的学生，借助学校的资源，由其选取符合培养条件的未成年人，这为纪念馆开展社会宣传与教育活动节省了大量的时间，也解决了人力资源不够的难题。到目前，馆内已发展了125名“红领巾宣讲员”，其中有30名外来务工人员的子女加入，完成对各级领导和部队、社区、学校、未成年人团体等共1225批次的接待讲解任务。中央未成年人思想道德建设调研组、团中央书记处书记一行、中央未成年人思想道德建设督查组来我馆考察未成年人思想道德建设工作时，都对这一创新特色活动十分赞赏。而且由于“红领巾宣讲员”的加入，也进一步缓解了的馆内讲解接待的压力，特别在节假日参观量大增时，也正是“红领巾宣讲员”开展服务之时。

此外，镇海口海防历史纪念馆还借助与部队、学校等共建的联动平台，充分整合区域内的海防历史文化、红色旅游、校园文化和部队国防教育等资源，推出未成年人宣传教育特色活动——“东方少年梦想营”。这一活动精心打造“体验军营、军事训练、登舰瞭望、红色旅游、梦想校园、素质教育”六大特色版块，让青少年“走红色之旅、圆绿色之梦、感受梦想校园、拓展综合素质”。这是一个富有吸引力的活动，已连续举办了6年，深受青少年们的喜爱。我们通过与部队、学校的资源优势整合，使原本有限的人力、财力、精力得到多方增援，使未成年人教育活动开展得得心应手。

要使中小型专题博物馆在开展未成年人宣传教育工作上更具生机和活力，更好、更多的为他们提供服务，有生有色地履行社会教育职能，那就必须勇于创新，积极探索。探索为社会公众服务的新途径、新方法，不仅要从馆的实际情况出发，还要研究你所要服务的对象特征，要了解他们的需求，才能使博物馆的未成年人宣教活动有针对性，具有实效。

综合镇海口海防历史纪念馆的具体实践，我们认为在探求和创建对未成年人既具有吸引力，又能收到理想成效的教育方法时，应时刻关注以下几点：坚持自身专题资源的特色；积极谋求外在的资源支持；注重参与性，让他们在亲身体验中自然而然地接受教育。

参考文献

[1]杨丹丹 阎宏斌，《博物馆教育新视阈》，文物出版社，2009年5月

[2]镇海口海防历史纪念馆，《招宝山》，宁波出版社，2006年6月

[3]严建强，《博物馆的理论与实践》，浙江教育出版社，1998年

[4]段勇，《当代美国博物馆》，北京科学出版社，2003年

[5]王宏钧，《中国博物馆学基础》，上海古籍出版社，1995年

[6]夏炳章 王闰清，《海天雄镇——镇海口海防遗址》，中国大百科全书出版社，1998年

作者简介

李琦（1983—），女，浙江省宁波市人，工作单位：镇海口海防历史纪念馆。