中职语文阅读教学现状及对策

马俊清

摘 要： 语文教学一直都是提高学生人文文化修养的重要途径。由于近年来我国中等职业学校把重点建设项目都放在专业技能教育上，忽视了文化基础教育，中职语文一直是中职教育中的弱势科目，其重要性不能够在短期内得以体现，使得其成为软肋。本文结合职中语文阅读教学现状的调查分析，分析其存在的问题，并提出对策，为更好地提高职中语文教育水平提供参考。

关键词： 中职语文 阅读教学 现状分析 对策研究

随着我国社会主义市场经济的确立和发展，中等职业教育逐渐成为我国基础教育的重要组成部分，在培养专业实用型技术人才和提高人文素质方面发挥了不可磨灭的作用。中等职业学校培养学生的目标是综合职业能力强和全面文化素质高，能够在一线工作中生产、服务、技术和管理的初级应用型人才。近年来，由于我国经济快速发展，对中职毕业生所具备的职业技能和综合素质要求越来越高，中等职业学校所担负培养学生能力的责任越来越重。语文课一直是我国中等职业教育的文化基础课的核心课程，在职教领域中是最重要的人文学科，在普及面向未来的职业教育中扮演非常重要的角色。学好语文，既能够提高职中学生的全面素质，又能使学生学好其他学科知识，培养适应职业变化的能力，促进继续学习和今后的发展。在语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分，它不仅可以培养学生的语文素养和语言表达能力，还是促使教师不断提高教学阅读水平的指南针。

一、中职语文阅读教学现状

1.学习动机不足，缺乏学习兴趣。

实地调查职业学校，我们发现，对于职中生而言，大部分学生选择进入中等职业学校就是为了早日找到工作和掌握技能，提高素质，为今后走出校园进入社会打好基础。这表明这些学生进入中职院校学习的动机带有更多的社会成分和很强的功利性，他们更加注重所学的技能知识，关心所学行业的发展趋势与就业形势。重专业技能课轻文化基础课这种现象普遍出现，对于是否喜欢上语文课，一些学生处于“无所谓”的状态，认为学了语文作用不大，缺乏学习兴趣，这成了语文教学中的最大障碍。

2.缺乏主动性，缺少科学的学习方法。

少部分学生会提前预习，但更多的是临时性地翻看语文课本。当老师在讲台上授课时，部分学生被动接受，更有在课堂上开小差不听讲的，缺乏学习主动性。在学习方法上，中职生的表现不容乐观。进入中等职业学校，许多学生还没有摆脱依赖老师的心理，总是当老师有所指示或要求时才开始学习。有些学生更是依赖老师，从预习到复习，统统都是由老师制定和下达给学生。学生不是学习的主动者，而是被动的执行者，独自思考能力差，没有找到适合的学习方法。

3.教师教学理念陈旧，内容枯燥。

“教”和“学”两方面有机结合才能发挥作用。职中语文教师应该明确定位，充分考虑学生的语文基础和教学方向。不少教师的教学理念并没有随着时间的变化而变化，依然采用传统的教学方法，独自在讲台上从上课讲到下课。这种教学方式并不符合现代对职中生的要求，忽视了以学生为主体，阻碍了学生创造性思维和个性的发展，久而久之，使学生失去了语文学习兴趣。新大纲明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免烦锁的分析和琐碎机械的练习。”

二、走出中职语文教学困境的对策

1.激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力。

兴趣是最好的老师，它不仅是学习的引导者，还可以激发学生的学习动力，使之有持续学习的推动力。我们应该把握中职生的心理特点，充分结合教材内容，采取有效的教学手段，营造生动活泼的课堂气氛，培养学生主动学习的能力。学生一旦对某一事物求知欲望强，就会刻苦钻研，以坚强的意志力认识这一领域。教师不能够替学生读书，吸收精神营养，但是能够辅导学生学习，把教学的重心放在如何引导“学”上，实现教是为了更好地学。

2.注重学生阅读习惯的养成，培养独立思考的能力。

一个良好的习惯，将会受用一生。在人类进化过程中，是不断积累的文化知识影响人们的发展的。人想要拥有美好的前程，就必须不断学习，学习的很大部分都是通过阅读方式，从阅读课本书籍，我们可以知道事物的起源、发展和结束。我们要养成喜欢阅读的习惯，博览群书，对事物的本质、规律性和知识有更深的理解，为今后的发展奠定坚实的基础。我们要看清地位，明白自己的缺陷，努力通过学习思考，提高竞争力，强化独立思考的能力。

3.全面提高教师素质，改进语文教学方法、手段。

教师不仅是课堂教学过程中的组织者和传授者，更是促使学生形成学习风格的引导者。语文教师的教育方式、教育风格和表现会影响每一个学生，并且在学生心中扮演非常重要的角色。教师要不断学习和吸收先进的教学经验，应该抛弃那些陈旧的观点、落后的教育手段。与此同时，教师要从各个方面关注和了解同行的研究成果，将这些成果更灵活地应用到语文教学中，为学生更好地学习语文知识作出贡献。

中等职业学校应该明确语文学科在中职教育中的作用，加大对语文阅读教学的投入力度，提高教师的业务素质，使学生变被动为主动，提高学习的效率和质量。

参考文献：

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