当前大学生学习生活思想状况调查分析与研究

张继国

摘 要： 本文以调查问卷的形式，对“90后”大学生学习与生活、个人思想道德修养等状况进行了调查。通过分析调查数据，把握不同年级学生各方面存在的差异，以便因材施教，加强管理，对于大学生的健康成长具有重要意义。

关键词： 大学生 学习生活 思想状况 调查分析

一、调查问卷的基本情况

本次调查大一共发放问卷1000份，共回收761份，回收率76.1%，有效问卷741份。大二共发放200份，回收187份，回收率93.5%，有效问卷176份。大三共发放200份，回收156份，回收率78%，有效问卷152份。

二、调查结果及存在的问题分析

调查结果显示，我校各年级大学生学习、生活、思想状况的主流呈现积极、健康、向上的态势，现将调查情况和结果分析报告阐述如下（以下标明的是大二、大三数据，没有标明的是大一统计数字）。

1.学习方面

读大学的目的：60%的同学认为读大学是提升自我，为参与社会竞争做准备（大二40%，大三50%）；10%的同学认为读大学是更好地报效国家、服务社会（大二48%，大三30%）；30%的同学选择是为了找份理想工作（大二12%，大三20%）。

分析：如何处理个人理想与社会理想？个人理想必须与社会理想结合起来，接近三分之一的同学没有正确处理此问题。从数字可以看出，大二同学把更好地报效国家、服务社会放在第一位。

读大学读什么？40%的同学认为在大学里主要学习学习与思考的能力（大二50%，大三50%）；20%的同学认为大学主要学习专业知识（大二40%，大三26%），20%的同学认为读大学是为了获得工作能力（大二8%，大三24%），还有20%的同学认为是为了获得交际能力。

分析：读大学不应单纯地学习知识，大学生应该德智体美劳全面发展，大学生应该学做人、学做事、学会如何与人相处、学会如何学习。这里接近一半的同学能正确处理这个问题。

对于专业的认识：70%的同学认为能体现自身价值，适合自己发展的专业就是好专业（大二20%，大三70%）；20%的同学认为就业较好的专业是好专业（大二12%，大三10%），5%的同学认为能直接产生较好的经济效益的专业是好专业（大二20%，大三5%），5%的同学认为国家需要重点发展的专业是好专业（大二48%，大三15%）。

分析：专业影响就业，帮助学生选择适合自己的专业，将有助于学生发展，正确的做法应该是：工作—职业—事业。学校应及时根据市场需要，合理调整设置专业。

理工科院校该不该开设传统文化教育课？

50%的认为很有必要（大二70%，大三75%），21%的认为无所谓（大二20%，大三25%），29%的认为没必要（大二10%，大三0%）。绝大多数同学希望开设古代诗文阅读、儒家文化等。71%的同学表示读过《论语》（大二46%，大三50%），21%的同学没有读过（大二14%，大三25%），8%的同学表示不感兴趣（大二40%，大三25%）。28%的读过《道德经》（大二75%，大三63%），64%的没读过（大二16%，大三37%），接近一半的同学写不出四书五经的名字，60%以上的同学认为应该成立传统文化训练营，主张开展传统文化阅读、辩论赛等活动。44%要求开展人生方面（就业、恋爱、学习、生活等）讲座（大二9%，大三50%），28%主张开展学术方面讲座（大二16%，大三24%）。

分析：传统文化的缺失，是中国目前存在的一个特异现象，对于理工科院校，开设传统文化课显得更为必要，从问卷显示的结果可以看出，学生还是非常渴望开设传统文化课的，以后应该开设一些礼仪及传统文化课，多开展人文讲座。

学习动力问题：只有20%的同学学习动力足（大二16%，大三24%），70%的同学学习动力不足（大二20%，大三55%），10%动力一般（大二64%，大三20%）。

分析：造成大学生学习动力不足的原因主要是没有明确的学习目标（65%）（大二56%，大三50%），不喜欢所学专业（20%）（大二22%，大三10%），对学校没有自豪感和归属感（15%）（大二20%，大三5%），学与不学都一样，反正考试能通过（5%）（大二2%，大三35%）。

动力=目标价值×期望概率，伟大的人生源于伟大的目标，伟大的目标产生伟大的动力。进入大学，许多大学生没有了目标，存在理想间歇症，教育青年大学生顺应时代进步潮流，遵循社会发展规律，树立正确的理想和信念，是成长成才的首要课题。

2.生活方面

心理压力：50%的同学过于担心自己的前途（大二50%，大三45%），30%的同学由于父母期望过高、压力过大（大二20%，大三10%），抑郁、自卑、家庭不幸及其他的各占5%（大二15%，大三10%）。5%认为集体中缺少温暖，同学中没有友谊（大二0%，大三0）。

分析：一个人的身体健康影响其生命质量，心理健康影响其生存质量。心理健康是指一种积极而持续的心理状态。在这种状态下生活的人，心情舒畅，感受到生命的价值，与他人、环境和社会协调一致，能充分发挥自己的身心潜能。不同阶段大学生心理发展倾向各有特点，目前我校已经成立了专门的心理咨询室，有专业教师对学生进行心理健康测试及心理健康教育，有效解决了学生精神方面存在的困惑。

在人际交往方面：90%的认为人与人之间需要互相帮助、互相尊重、互相理解（大二50%，大三45%），5%的根据他人对我的态度处理人际关系（大二31%，大三20%），5%的认为应具体情况具体分析（大二19%，大三35%）。

分析：学生工作者包括班主任应对人际交往困难、心理有障碍的学生，给予重点关注，防止发生意外事件的发生。

网络及其运用：30%的同学上网是为了搜集信息，辅助学习（大二8%，大三40%），60%的同學是为了休闲，放松（大二40%，大三15%），5%的同学是满足现实中满足不了的心理需要（大二22%，大三10%），还有5%的同学是网恋，寻找感情寄托（大二2%，大三30%）。30%的同学上网时间2～10小时（大二18%，大三15%），30%的同学上网时间10～20小时（大二80%，大三35%），30%的同学上网时间2小时以下（大二0，大三25%），10%的同学上网时间20小时以上（大二2%，大三25%），平均每天达3小时以上。

分析：互联网的快速发展，在短时间内侵入了绝大部分学生的学习和生活中，对学生的影响越来越大，已经成为大学生学习、休闲娱乐和交往的一种主要方式。网络是一面双刃剑，此题反映出我校大学生网络存在的问题比较严重，虽然对网络能正确认识，但70%的同学都没有正确运用网络，上网时间偏长。互联网信息良莠不齐，如果大学生不能建立良好的信息选择机制，则必将对思想道德素质产生不良影响。应多对学生进行网络文明公约教育，教育学生养成网络自律精神。

3.个人思想道德修养方面

诚信方面：对于考试作弊的看法，40%的同学认为可以理解，学校应从轻处罚（大二12%，大三20%），30%认为可以理解，但学校应从重处罚（大二8%，大三25%），30%的同学认为不公平，学校应从重处罚（大二80%，大三45%）。

分析：诚信是公民道德建设的重点，诚信是为人之本，受各种原因的影响当前大学生中还存在诚信缺失现象，如考试作弊，学术造假，骗贷逃贷。这种认知和实践客观存在的矛盾，实质上表明当代大学生在诚信意识上既有值得肯定的一面，又存在问题，这恰恰是当今社会多元化思想在当代大学生诚信意识上的表现，在理论上认同的道德规范，往往不能变成实实在在的道德行为。

对大学生中男女交往不得体（公众场合亲吻、搂搂抱抱等）：80%的同学可以接受，但要注意场合（大二74%，大三60%），10%的同学完全接受（大二16%，大三15%），10%的同学不能接受（大二10%，大三25%）。

分析：随着社会的发展，当代大学生的恋爱观也在发生变化，新时期大学生既有对传统道德的怀念和依恋，又有对新的价值尝试的激越和冲动；既有对价值超越的向往和喜悦，更有对现实社会的迷惘和困惑。

在当代大学生对恋爱已经持一种比较认同的态度形势下，学校在开展这项工作时，宜“疏”不宜“堵”，一定要引导学生树立正确的恋爱观，正确把握恋爱的“度”，教育学生正确选择恋爱时机，把学习放在第一位。

基础文明素养：绝大多数在校生具有较高的基础文明素养，但也存在个别素质较差的学生。60%的同学经常在墙上、课桌上乱写乱画（大二40%，大三55%），20%的同学经常随地吐痰、乱扔垃圾（大二30%，大三20%），10%的同學经常在公共场所大声喧哗、嬉闹（大二25%，大三10%），30%的同学经常从窗户往楼下倒水、扔杂物（大二26%，大三75%），30%的同学经常在校园内吸烟喝酒（大二39%，大三35%），20%的同学经常上课或开会时聊天、看手机、吃东西（大二26%，大三8%）。

政治思想：100%的同学认为弘扬爱国主义精神十分有必要（大二80%，大三84%），43%的同学认为当国家利益与个人利益发生冲突时，个人利益无条件服从国家利益（大二40%，大三32%），43%的认为国家利益为主，兼顾个人利益（大二43%，大三50%），35%的认为党风不正，腐败问题是影响当前稳定的因素（大二43%，大三45%）

三、针对存在问题应采取的对策及建议

1.思想政治课教师要进一步加强理想信念教育、世界观、人生观、价值观教育和传统美德教育。针对目前学生思想道德素质滑坡、漠视生命、逃课等现象，教师要从途径、方法及政治理论课教学等方面，认真研究和探索，把生命健康教育纳入课堂，引导他们树立正确的人生观、价值观、审美观，提高他们的文明素养。

2.各院系应多开设一些传统文化课，提高学生的人文素养。

3.加强学生宿舍及教学楼网络管理。针对当前学生电脑和手机上网日益增多的趋势，加强网络监管，实行限时上网，上课断网，使他们有效利用网络，学习专业知识。

4.加强调查研究工作。学生的思想及行为观念是一个动态的量，极易受到人际交往、就业环境、恋爱、突发事件等与他们关系密切的外界条件的干扰和影响，导致思想认知及行为方式等存在偏差，成为学生安全工作的隐患。因此，要建立和完善学生工作调查研究、信息交流与反馈等机制，消除安全隐患。