认真开展备课组活动，提高地理复习有效性

郑细扬

高三地理复习内容多而杂，其基础知识和基本技能分散渗透在初高中的7+3本教材中。学生往往是学了新的，忘了旧的，复习了后面的忘了前面的。究竟应如何搞好高三地理复习，这是地理老师必须面对的。如何开展好地理备课组活动，共同提高高考地理复习效率？我主要从以下方面开展好教研活动提高复习效率。

一、制订整体教学复习计划，明确复习方向

高考考什么，怎么考要明确，我省制定的考试说明是高考命题的依据，考试说明不仅有明确的内容要求，明确的能力要求和案例，更重视对照和研读高考考试说明（包括掌握全日制义务教育地理课程标准）。高三复习大体分三个阶段：第一阶段是抓好基础知识的复习，也就是对初高中10本教材全面复习；第二阶段是整合地理专题复习，做好学科内综合复习与练习；第三阶段是结合热点问题与地理联系性，回归课本知识，选择有一定综合性的练习试卷，进行模拟测试。高考前，留下一定的时间对学生进行考试心理训练，教给他们一定的应试技巧。

二、复习策略

（一）夯实基础，突出主干。

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。总体来看，能够体现地理学科学习功能和能够形成再生知识的与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、人类活动、地球运动、大气运动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不应死记硬背，而应理解和应用。高考试题往往引用课外知识和社会素材，创设问题情境，构成新的问题角度，考查学生能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。我们必须抓住各部分基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。逐步将知识立意转化为能力立意，着重考查学生分析问题和解决问题的实际能力。

例如，地球运动、气候洋流、天气系统、内力外力、地形水文、自然环境的整体性和差异性、人口城市、区位分析、资源灾害、环境问题与区域可持续发展等就是复习重点，要有效复习，就要做到以下几点：一要注意对地理基本概念、基本观点、基本规律和基本原理的准确理解，以及对地理知识细化和整体性的把握。二要用典型的案例引导学生理解和掌握主干知识，形成正确的地理思维，并学会知识迁移。例如：使用历年高考题作为典型案例加以引导。三是建构清晰度高、利用程度高的结构化的知识体系。例如：学习河流水文特征，可以建构如下知识体系：

这样既有利于加深对主干知识的理解，又有利于总结、归纳地理原理、地理规律，理清自然地理要素（地形、气候、水文、植被、土壤等）、人文地理要素（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等）间的相互联系，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。

（二）重视地图，注重空间思维的训练。

地图是地理独有的知识载体，地理知识、原理、规律和考核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。况且从心理学讲图形又比文字好记，可以说是地理学科最好的学习方法。

复习可从地图入手，把地理分布、地理规律都落实在地图上。如：复习中国地理，可看十方面地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图，以及中国人口、民族、城市、商业中心图和中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，就掌握了中国地理的基本知识。此外，适当做一些地理各种考试图形的练习。如：地理景观图、地理剖面图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。熟悉这些图的特点和解法，是考好地理所必备的。

空间思维能力的考察主要有以下内容：大气的运动和变化，地球的自转与公转，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类地图的判读，各类重要地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析可选取一些条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E），通过它们，在脑海中形成完整的经纬网，并想象地球运转起来线与线之间的相互位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时，脑海中会出现一系列相互关联、相互影响的地理事物。有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化等问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

（三）突出地理能力，提高复习效率。

能力立意始终是高考命题的基本原则。近年来高考越来越重视考查学生自主学习的能力（提取信息、综合分析、科学表述）；重视考查学习方法（空间定位，区域比较，综合分析）；重视考查对实际问题的解决（运用所学知识、解决现实生产和生活中的地理问题）；重视关注人类社会生存与发展进程中的重大问题（全球或全国的可持续发展热点问题）。因此，如何训练、培养和有效提高地理能力是高考地理的关键环节。例如：要有效提高地理图表分析能力，就要从新材料、新情境的图表中获取地理信息，并解读各地理事物的空间结构联系和发展变化过程，加强绘制地理图表技能的训练，加强图文转换、图图转换、图表转换、文表转换的训练。通过学习过程体验，掌握学习和探究地理问题的基本方法，为掌握分析地理图表的技巧和方法奠定基础。

（四）重视提高解题能力，落实复习成果。

复习成果最终体现在解题能力和水平上。要有效提高解题能力，应注意以下几点：一是提高地理审题能力。新课程高考很重视应用新材料、新情境的试题考查学生的地理能力，提高地理审题能力有助于从新材料、新情境的试题中提取有效信息，形成正确的解题思路，有效调动和运用地理基本知识描述和阐释地理事物和论证，探讨地理问题等，因此平时考练时应注意这方面的经验积累和反思。二是建构答题模式。注意归纳和整理各类题型的解题思路，建构各类题型答题思维模式和方法。例如：对农业发展的评价，就从影响农业区位的自然因素（气候、地形、土壤和水源等）和社会经济因素（市场、交通、劳动力、科技等）入手，依据题意，有侧重点地评价，这样可以最大限度地提高得分率。三是注意限时训练。平时训练时要注意时间控制，并在规定时间内完成审题、形成解题思路，应用规范的地理术语，条理清楚、逻辑严密地表述地理问题。

（五）专题训练系统整合，联系实际关注热点。

在复习基础知识的基础上，进行专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。目前比较常用的是把地理教材内容分为几大板块：运动板块、图表表达板块、区域地理板块、人类活动板块。通过几大板块的复习，使学生对整个地理知识形成大的框架，知识点之间形成网络。

高考试题的另一大特点是注重联系实际，能用知识解决现实生活中的实际问题，把地理规律或地理原理巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系，以考核运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料（如青藏铁路、水土流失、等）的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。引导学生关注当今人类生存和发展过程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，注重运用地理学科知识分析、阐释、评价实际问题等也是高考试题的目标之一。如地理学科内的热点知识有：温室效应与臭氧空洞、赤潮、南水北调、能源问题（如石油）、三农问题、中国人口迁移、中部崛起、环渤海经济圈等。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且运用所学知识分析和解决了问题，培养了能力，提高了整体综合素质。根据这些知识所设置的问题，都考虑到了学生的实际知识水平和能力，所考查的知识与能力都不能超出考试说明的范围。

总之，要提高新课程高考地理复习有效性，就要以提高学生的自主学习能力为落脚点，通过学习和探究地理问题的过程体验，不断归纳、总结和反思，形成适合的高考地理复习有效方法。