小学语文写作教学中存在的问题及其相应对策分析

韩林坚

摘 要：作文是小学语文教学的重点和难点。本文就小学语文作文教学中存在的主要问题及对策进行分析，旨在相互促进，不断提高小学语文作文教学水平。

关键词：小学语文；作文教学；问题及对策

作文是常常令师生都感到头疼的问题。很多学生觉得无事可写、无物可状、无情可抒。有的学生即使有写的内容，也不知道如何才能写好。笔者联系作文教学实践，就当前小学语文作文教学中存在的主要问题进行如下探讨。

1.“无米之炊”的问题及对策

很多学生一提起笔来，就感到笔下无东西可写。有不少学生，对作文有一种畏惧感。因此，“无米之炊”是小学作文中最为常见的问题。究其根本原因之一就是缺乏作文素材的积累，包括缺乏必要的生活体验素材、语言素材等。因此，要提高学生的作文水平，就应该首先解决好作文素材的积累问题，让学生能够“有米下锅”。笔者认为，可以从以下几个方面入手：

（1）从阅读中积累作文素材。一方面，做好课内积累。教材都是经过精挑细选的经典名篇、范本，教师应引导学生立足课堂，立足教材，学会将课文中优美的字词句段积累下来。在积累时，可以准备一个专用的积累手册，指导学生将相关词句段进行分类收集整理，以便在作文需要时使用。另一方面，做好课外积累。课外阅读积累是课内阅读的重要延伸和补充。教师要引导学生树立“好记性不如烂笔头”的观念，养成不动笔墨不读书的好习惯，培养阅读兴趣，鼓励学生在阅读中广泛收集作文素材，包括收集典型事例、好词好句好段等，不断丰富学生的语言素材积累。

（2）从生活中积累作文素材。作文来源生活，生活中有着丰富的作文素材。因此，教师应引导学生学会从生活这个作文的大宝库中吸取营养，可以在游玩中开拓视野，广泛收集看到的美景，如秀美山川、日出日落、风霜雨雪、春花秋月、雄伟建筑等，可以通过看电视电影、听故事、观看文艺节目、参加节日活动和走亲访友等活动，收集趣味故事、民俗谚语、逸闻趣事、新闻事件等，还可以将想到的事情、问题等及时用日记、随笔的形式写下来。这样不仅能够增加语言素材的积累，而且能够丰富学生生活经验，加深学生对生活的体验和感悟，为学生的作文打下坚实的生活积累之基。

2.学生“如何下锅”的问题及对策

解决了作文素材的积累问题，只是解决了“有米下锅”这一初步问题。在此基础上，要解决好“如何下锅”的问题，换而言之，就是要让学生掌握写作方法与技巧，能够按照要求完成小学作文的基本任务，达到基本目标。当然，要解决好如何写的问题，方法很多。但是，笔者认为，无论采用什么方面，至少好解决好以下三个问题：

（1）如何围绕中心选材。有的学生因为作文选材不当，常常存在文不对题的问题，其写出来的作文与要求相去甚远，就会使作文效果大打折扣。因此，教师应该针对这一问题，引导学生学会紧紧围绕中心选材。譬如在写以“关爱”有关的作文时，教师可以引导学生将相关的事例罗列出来，一个学生列出了三件事：①清洁工人将不小心掉进路边沟里的小学生拉上来；②“吝啬鬼”爷爷带头组织为贫困留守儿童捐款；③我在公交车为老奶奶让座。然后，引导学生从最能体现文章主题，又最有新意的角度出发，选择其中的一个事例来写。

（2）如何进行谋篇布局。围绕中心选好素材后，就要对整篇文章进行谋篇布局，并最好用作文提纲的形式，列出段落结构，写出每段的段落大意及开头结尾。在构思文章结构时，要明确写作顺序，可以按照时间顺序、事情发展顺序、空间转换顺序来写。从叙述顺序来看，可以采用顺叙、插叙和倒叙。从文章的结构看，可以采用“总分总”及相关变式为基本结构，还可以按照“并列式”的模式，从几个方面安排结构，确保整个文章脉络清晰、层次分明。

（3）如何写得具体生动。首先，必须将最能突出中心的部分重点写、具体写。也就是要突出重点，把能够表现文章中心的内容用较多的笔墨去写，对于非重点内容则要略写，做到详略得当。其次，写出真情实感。写的文章能否感人，关键是看能否写出真情实感。教师要引导学生写真事、讲真话、抒真情。要写出真情实感，教师要善于利用多媒体、学生想象、表演情景剧等方式，进行情景回放，让学生融入到生动具体的生活情景中，以加深学生的体验与感悟。通过这些方式，能够极大地增强作文教学的直观性和形象感，让学生体验到作文的快乐，从而充分调动学生的作文兴趣。再次，要注重细节描写。要抓住最能表现中心的细节，注重外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写。此外，还要注重场景描写，通过适当的场景描写来烘托氛围，也就是要注重寄情于景、情景结合，为整个文章的情感表达进行铺垫。最后，让学生掌握多种开头、结尾的方式。

3.结语

综上所述，写作教学是小学语文的重头戏，是培养学生语文综合素养的重要途径。因此，作为小学语文教师，必须充分认识到作文教学的重要性和必要性。在作文教学中，应该倡导新的作文理念，深入钻研教学中存在的问题与困难，不断思考、实践与探索，积极总结新的教学方式方法，应用新的教学手段，并注重学生作文习惯养成，让学生在长期的实践训练中，不断巩固和提升所学的作文技能技巧，切实提高小学语文中的作文教学水平。

（作者单位：江西省寻乌县城北新区小学）