如何将网络和多媒体技术引入综合韩语课程教学

朱传欣

摘 要：随着网络和多媒体技术的发展，多媒体教学技术在教学中得到了广泛应用，为更好地发展韩语教学，提高韩语教学质量，韩语课程教学也应当引入多媒体教学技术。本文主要针对为什么要引进多媒体技术和怎样引进多媒体技术两方面进行了探讨。

关键词：网络；多媒体技术；综合韩语课程；韩语课程教学

一、为什么要将网络和多媒体技术引入综合韩语课程教学

1.综合韩语的教学现状

综合韩语课程是韩语专业的主要课程之一，这门课程的主要教学目标是培养学生韩语听、说、读、写能力，同时这也是韩语听力、对话、阅读、写作等韩语教学的基础课程。

目前，部分学校的综合韩语课程存在着课时少、内容多的问题；一些教师为了赶教学进度，完成教学任务，忽视了课堂实际效果。导致部分学生课上学，课下忘，课堂效率比较低。这就要求教师必须对教学方法进行改革，提高课堂效率。

随着通信技术和网络技术的不断发展，每个学生都有QQ、微信、电子邮箱等通讯软件的账号，每个班也有自己的QQ群。这给教师和学生之间的交流互动带来了极大的便利。

2.多媒体教学技术的优势

（1）调整课堂气氛，提高学生学习积极性。相对于传统的韩语课堂教学方式多媒体教学技术的教学手段非常丰富，可以从图片、声音、视频、文字等多个方面，把韩语单词、语法等知识图文并茂、生动形象的展現出来，从而调动学生的学习积极性，提高韩语课堂的教学质量[1]。

（2）方便学生掌握课堂知识。通过多媒体教师可以很方便地把相关知识联系到一起，帮助学生更快更好地梳理基础知识，从而可以加深学生的印象，让学生更容易记住课堂知识。

二、怎样将网络和多媒体技术引入综合韩语课程教学

将网络和多媒体技术引入综合韩语课程教学可以从以下几个方面入手：

1.课前预习

一些学生没有课前预习的习惯。从综合韩语课程教学实践来看，不预习的课堂效果远远落后于预习的课堂效果。为了更好地督促学生做好预习工作，教师可采取以下手段。

（1）教师可以将下一课时的重要单词、短语或者句型总结出来，让学生造句，并让学生在上课之前将自己造好的句子发送到教师的邮箱，这样就可以更好地督促学生做好课前预习工作

（2）教师可以在课文中找出一些重要句子，让学生翻译。

2.课堂教学

课堂是教学活动中最主要的环节，综合韩语课堂教学也一样，因此我们必须重视对课堂的改革。教师必须反思自己的教学方法，不断改进，从而调动学生的学习积极性，提高教学质量。对此教师可以采取以下措施。

（1）教师可以课前精心准备一段韩国电影、电视剧的视频，在课堂上让学生观看，并找学生翻译剧中人物的对白，这样既可以调动学生的兴趣又可以锻炼学生的听力。

（2）将课程的重点内容和难点内容做成精美的课件，制作课件需要注意的是课件内容不能太单调，要多插入一些图片，并且文字的字体和颜色要多样化。这样更能达到吸引学生注意力的效果。

（3）教师可以选取部分学生的预习作业在课堂上进行讲解。选择一部分好的造句和翻译进行讲解，指出好在哪里；选择一部分差的造句和翻译进行讲解，并指出问题所在。并在网上寻找一些与本堂所学知识相关的韩语考试题，让学生当堂练习。这样就可以更好地巩固当堂所学知识，提高课堂效率。

（4）学生可以自编自演韩语小故事或者情景对话，在课堂上进行表演，传到韩语学习的相关网站上，与其他的韩语学习者进行交流互动，从而提高自身的韩语水平。

3.课堂学习效果反馈

目前我国课堂学习效果反馈的主要形式还是课后作业。在网络技术与通信技术非常发达的今天，教师完全可以利用网络手段得到反馈信息。比如教师可以让学生通过互联网提交课后作业，这样一方面可以加强教师与学生的交流，另一方面也可以锻炼学生的韩语打字水平[2]。

随着互联网技术和多媒体技术的不断成熟，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。它弥补了传统韩语课堂的不足之处，从而达到提高课堂效率，提高教学质量的效果。

参考文献：

[1]张 娟.如何将网络和多媒体技术引入综合韩语课程教学[J].才智，2013，5（4）：11.

[2]赵雪金.浅谈高职院校综合韩语课程考试改革[J].黑龙江科技信息，2013，5（11）：8.

（作者单位：聊城大学东昌学院）