新课程理念下的高中历史课堂教学

潘蕗璐

新课程理念下，高中历史课程教学不再是教师对学生的单向的教学模式，而是要让学生成为课堂教学活动的主体，发挥教师在课堂教学活动中的主导作用。文章主要探讨了在新课程理念下提高高中历史课程教学质量的方式。

一、突出学生主体地位，更加关心爱护学生，增强学生的信心

教师在教学过程中最重要的不是教会学生知识，而是要培养学生学习的自觉性。苏霍姆林斯基认为，教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。教师作为课堂教学的主导者，应当承认学生的课堂教学主体地位，并且一视同仁。高中历史教师应当更为关心学生，不断给学生传递正能量，帮助学生克服历史学习困难，增强学生的自信心。具体说来，高中历史教师应当多关注学生，多增加课堂互动，培养学生与教师的亲近感，在教学过程中积极寻找学生的优点，循序渐进地培养学生学习的兴趣，课后多与学生沟通交流，调动学生学习的积极性，让学生坚定学好历史的信念。

二、采用多种师生互动形式，发展融洽的师生关系

随着互联网技术的普及运用，青少年学生逐渐养成了使用网络的习惯。教师要与时俱进，学会运用互联网技术，开辟多种渠道与学生进行沟通，使师生之间的关系融洽。教师要经常通过网络与学生交流，加深了解，成为学生的良师益友，从而为提高教学效率奠定良好的感情基础。

三、引入多媒体辅助教学手段，创新高中历史课程教学形式

多媒体教学是指在教学过程中以计算机为中心，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，科学合理选择和运用现代教学媒体（声音、影像处理技术），并与传统教学手段有机组合起来，以达到最优的教学效果。这种教学手段有利于打破时间、空间限制，提高学生学习兴趣，突破教材重难点，促进学生进行有效学习，培养学生的创造性思维，提高学生的能力。采用形象直观的多媒体教学，更能加深学生的印象，加大课堂知识容量。

爱因斯坦认为兴趣是最好的老师。一个人如果对一件事产生了兴趣，那么他完成这件事情的效率就会很高。新课程标准也提出了情感态度和价值观的问题，兴趣就属于这一范畴。学习历史的情感从何而来？首先应是兴趣所致。高中历史教师要注意学生历史兴趣的培养，使学生主动去学习历史，接近历史，培养学生自觉学习的习惯和自学能力。高中生都比较好动，不可能始终保持浓厚的学习兴趣，因此运用多媒体有时会显得格外必要。

此外，运用多媒体辅助教学可以突出课程教学重点。所谓一堂课的教学重点，是在本节内容的整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容，是后继学习内容的基础，也就是学生必须掌握的知识和技能。教学难点，一般指对于大多数学生来说是理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。一堂好的历史课首先是突破了这节课的重难点。也就是说，一堂课上得好不好，关键看教师是否正确把握教材的基本内容，突破了教材的重难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。针对具体内容，适当运用多媒体，可以帮助我们轻松地突破教材的重难点，完成教学任务，达到预定的教学目标。

四、与时俱进，高中历史教师要不断提高教学水平

当今的社会是一个不断发展进步的社会，教师的教学策略也需要与时俱进。新课标对高中历史教师的综合素质和职业精神提出了新的要求：不仅要具备扎实的理论知识基础，还要具有较高的历史素养和关心国家大事的能力，在保证提高学生学习成绩的同时，不断培养学生的历史素养，同时，还要不断培养学生自主学习的能力。高中历史教师在教学中要将所教的知识与当前的热点问题有机结合起来，帮助学生养成看新闻、听广播的良好习惯，使学生的知识不断增长，能力与素质也不断提升。

参考文献

[1]朱凤龙. 新课程理念下的历史教学[J].新课程学习（小学），2009（3）.

[2]赵焕超. 新课程背景下的高中历史教学[J].中国科教创新导刊，2011（3）.

[3]张素梅. 历史教师如何适应新课程改革[J].新课程学习（下），2011（2）.

（责任编辑庞丹丹）