测绘工程专业实践教学体系的研究与实践

叶巧云

(湖南城市学院 市政与测绘工程学院，湖南 益阳 413000)

实践教学是测绘工程专业教学的重要组成部分，是培养实用性人才的重要途径。实践教学体系的研究在专业教学中起着举足轻重的作用。我校测绘工程专业从2006年开始招生，成功培养了7届毕业生，且测绘实践教学中心于2009年6月成为湖南省普通高校实践教学示范中心。经过几年的实践和探索，构建了独立的实践教学体系，已促进实践教学的全面改革与发展。测绘实践教学体系包括目标体系、内容体系、管理体系、保障体系、评价体系等方面[1-2]。本文就我校测绘工程专业实践教学体系的构建和提高实践教学质量的对策进行探讨。

1 测绘实践教学目标体系

根据测绘工程专业发展的时代特征和工程建设发展的需求，测绘实践教学的目标体系如下：

(1)面向新世纪测绘工程的发展和科学技术的发展，构建完整的测绘工程专业实践教学体系，使测绘工程实践教学体系与理论教学体系相辅相成。

(2)使学生获得实践知识、开阔眼界，加深对理论知识的理解，且通过实践对理论知识进行拓展和创新。

(3)以提高测绘工程专业本科人才的素质和能力为中心，构建测绘工程实践教学体系，培养学生良好的科学研究素质、文化修养素质、工程实践素质、身心健康素质。

(4)培养学生测、算、绘的基本能力和测绘工程的技术设计能力以及组织管理能力。

(5)培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风。

2 测绘实践教学内容体系

实践教学的内容是实践教学目标的具体化，将实践教学的目标落实到各实践教学环节中。为此，结合我校的实际，调整了人才培养方案，教学内容尽量覆盖国家测绘工程专业认证标准[测认发(2012)1号]，将实践教学环节通过合理配置，构建成以技术应用能力为培养主体，按基本技能、专业技能、综合技术等应用能力层次，循序渐进地安排实践教学内容。

2.1 实践教学与理论教学相辅相成

理论教学以应用为目的，以讲清概念、强化应用为教学重点。实践教学在人才培养方案中占有较大比重[3]。理论教学用现代内容对传统内容进行深化拓宽以及调整删减，以新内容为主，将新技术、新知识与传统内容有机结合。在基础内容方面加强数学内容，在专业应用方面增加软件工程、数字图像处理，在综合技术应用方面增加了三维可视化设计。人才培养方案中，理论教学1 792学时，占总学时的47%，实践教学2 047学时，占总学时的53%。

2.2 构建“递进式”的实践教学体系

实践教学体系按基本技能、专业技能、综合技能三大模块构建，使学生从认识到理解、从操作到应用、从专项到综合、从实验到实习、从实践到工程、从设计到创新，逐次递进[4-5]。测绘实践教学体系结构如图1所示。

图1 测绘实践教学体系结构图

(1)基本技能的培养主要是《测量学》理论教学以及课间实验和实习，掌握测量学的基本知识、基本原理、基本方法。对常用测量仪器，如水准仪、经纬仪、测距仪、全站仪等的认识与使用，仪器的安置、瞄准、读数、记录、计算等基本操作方法，仪器的检验校正、维护，获得测、算、绘的基本技能。掌握高差测量、角度测量、距离测量三项基本工作。课间实验有水准测量、角度测量、距离测量、导线测量、全站仪测量等内容。实习的内容是3周的地形测量实习，使测、算、绘的基本技能获得进一步训练。

(2)专业技能包括空间数据的获取能力、数据处理能力、工程设计的实际应用能力三个方面。空间数据的获取主要通过控制测量实习、GPS测量实习、数字化地形图测绘实习、摄影测量实习等；数据处理能力的培养主要是：测量程序设计与应用、数据库系统设计、变形监测与数据处理课程设计、GIS原理与应用课程设计等；工程设计的实际应用能力的培养有工程测量实习、综合实习、毕业实习、毕业设计。主要内容有三维测量技术、智能全站仪应用、GPS技术、测绘机器人、3D激光扫描等。

(3)综合技能培养是由学生自己设计实施的过程和方法，直至完成设计的目标。全站仪数字测图系统、计算机辅助系统相结合，进行交通、水坝、桥梁、道路等工程设计，工程土方量计算，三维可视化规划设计等。将测绘领域扩大，增设相关课程以扩大学生的就业面。

3 测绘实践教学管理体系

测绘实践教学管理体系是实践教学体系的保障，主要包括实践教学的组织管理、运行管理和制度管理。

(1) 组织管理。由学校教务处实训管理中心对实践教学进行宏观管理，制定了相应的管理办法和措施，教研室负责实践教学的组织与实施工作。

(2)运行管理。自2006年以来，教研室组织教师，编写了所有实践课程教学大纲和指导书，如《数字测图原理与方法》实验教学大纲和指导书以及《数字测图实习》教学大纲和实习指导书等。制定了完整的实践教学计划，使学生对实践教学的目的、内容、要求和方法全面了解。对实践教学做到了计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场地和考核落实，使实践教学顺利地进行。

(3)制度管理。建立开放的实验室管理制度，学生在课余时间可凭学生证借仪器进行相关的实验，克服了全站仪、数字水准仪、GPS等先进仪器不足的现状，为辟免学生自主实验的盲目性，实验室安排了专人指导，对综合性实验，要求学生提供实验报告。实验室制定了实验实习教学管理文件和管理制度。

4 测绘实践教学保障体系

实践教学保障体系主要有“双师型”教师队伍，先进仪器工具，校内外实习基地等方面。

(1)双师型教师队伍建设。加强青年教师的培养，提高实践技能和实践教学的能力，聘请测绘实践经验丰富的专家、工程技术人员为兼职教师，对新进教师，凡是无工程实践经验的，必须到生产单位锻炼一年。营造良好的学术环境，开展每周一次教研活动，邀请专家学者来学校进行学术交流，作学术报告。建立了理论教师与实践教师的换岗制度。

(2)实验室管理模式改革。对测绘工程实验室进行开放式管理，制定了测绘仪器的借还制度，教师定期对仪器进行检验校正和维护，提高了先进仪器的使用率。制定了实验室人员管理职责，对实验教学量化计工作量，保证实验室正常运行[6]。

(3)校内外实习基地建设。近年来，仿真测绘实践，在新校区和老校区建立了多功能实验实习基地，可供学生仪器操作及其使用，作控制测量、地形测量等实习，在校园周边建立了GPS测量实习基地等。

5 测绘实践教学评价体系

实践教学环节以组为单位进行，建立了统一的评价体系。将成绩评定分为多个部分，根据小组上交的资料，个人的成果资料，出勤情况，实践动手能力，仪器操作考核等方面进行评定。建立完整的实践教学评价体系，是促进实践教学质量提高的重要措施[6]。

(1)课间实验不单独计成绩，是理论课程成绩的一部分，一般占理论课程成绩的30%，根据实验过程中的表现，仪器操作情况，实验报告情况等进行评定。

(2)集中实习单独记成绩，评价方法是根据仪器操作考试、出勤情况，实践知识掌握程度。

(3)对于课程设计的成绩评定主要根据平时表现、设计成果、软件操作等情况。

(4)毕业设计成绩评定主要由教师评阅、答辩小组、评阅教师三部分组成。

6 结束语

实践教学是测绘工程专业人才培养的重要环节，本文构建的实践教学体系，还需要在实践教学中不断优化实践教学内容，体现信息化测绘，把测绘科学发展的新技术、新方法及时引进教学中，为工程建设培养优秀测绘人才。

【参 考 文 献】

[1] 刘福胜，王春堂.突出专业特色，强化制度建设，改革实践模式，完善实践教学体系[EB/OL].中国水利教育网，2008.

[2] 臧立娟，牛雪峰，夏自进.测绘工程实践教学体系构建与实施[J].实验室科学，2011，14(5)：166-168.

[3] 郭明辉，袁 媛.系统论视角下“木材学”实验教学体系研究与实践[J].森林工程，2013，29(5)：140-142.

[4] 吕伟才.加强实践教学体系建设，提高测绘工程实践教学质量[J].北京测绘，2008(4)：74-77.

[5] 周秋生，马俊海.构建工程实践教学体系，培养应用型高级专门人才[J].测绘工程，2008，17(2)：70-73.

[6] 何立恒，史玉峰，郑加柱.测绘工程本科专业实践教学体系的构建[J].测绘通报，2010(8)：74-77.

[7] 韩美琴.论工程测量课程实践教学体系的构建[J].现代工业经济和信息化，2011(8)：58-60.