让体育课合作学习成为贯彻落实中央七号文件精神的推进器

周俊峰

2007年5月7日中央7号文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》下发后，竹溪县实验中学认真研读文件精神，领悟其主旨，并逐条分析，执行到位，校长监督负责，开足开齐体育课，保障大课间和课外体育活动的时间和效果的贯彻落实。

我校体育教师以贯彻落实中央7号文件为己任，自觉成为制订和落实“2+1”方案的实施者。“2”即两操，即广播体操和学校自编操。“1”即一个特长项目，每个学生在大课间活动中选定一个特长项目。这些活动内容丰富，氛围活跃，效果明显。

7年来我校体育组教师以体育与健康课程标准中指出的自主学习就是以学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习为抓手，结合2008年秋开始的“先学后教、当堂训练”教学循环赛，开展体育课课堂大比武，五年十个学期十轮教学循环赛体育组决赛选手登台领奖，激发了师生上好体育课、参加阳光体育运动的热情。2013年秋我校举行的“自主合作，实效课堂”第一轮教学循环赛，本轮教学比赛与传统的体育教育教学相比，体育课更注重学生各方面能力水平的综合发展。

为此，我们从教学形式上把学生分为固定分组和临时分组。固定分组是按学生的年龄、性别、健康状况等条件，把全班分成若干小组。固定分组有利于最大限度地满足学生的学习需求，也有利于培养学生的团结友爱精神。

教师应是学生学习活动目标的制定者、设计者，情景的创造者，学生活动的监控者、协调者、鼓励者。这就是说，我们在合作学习前应制定出小组合作学习的目标。精心设计合作学习过程，并提示有关的知识和方法；另外，教师还要善于结合学生的练习情况，激发学生的创造力和想象力。

例如，在教学武术健身操时，开展“自主合作，实效课堂”，我个人根据学生的性格和自身条件、掌握技能的进展情况等，对学生进行临时的各种组合。让他们在实际操作中体验成功的喜悦和乐趣。而现在的体育课堂中存在着许多有形无实的合作学习，只注重表面合作形式。新课程倡导的“自主合作，实效课堂”是新的教学模式，是以小组活动为组织形式，在讨论和交流中理解、提高、掌握，旨在通过合作，发展学生解决问题的能力。

贯彻落实中央7号文件精神，利用新课改模式培养学生的合作学习意识大见成效：我校2011、2012连续两年夺得竹溪县中小学“大家唱、大家跳”展演比赛唯一的特等奖，2013年荣获十堰市第四届“大家唱、大家跳”展演比赛城市组一等奖，这是学校贯彻中央七号文件精神、体育组教师推进新课改进程的结晶。

（作者单位 湖北省十堰市竹溪县实验中学）