文化引领活动创新教研助推

干燕燕

摘 要：家园栏的创设，为家长参与幼儿园的教育活动架起了互动的桥梁，是向家长传递幼儿园及孩子信息的“窗口”。

关键词：艺术视角；家园栏；教育活动

家园栏作为家园互动的一扇窗口，向家长传递着幼儿教育的各种信息、传递着教师的教育理念，能间接地帮助家长掌握一些教育技能，提高家长的教育能力。

一、文化引领，凸显特色

（一）深入调研，完善制度

幼儿园开展一次全面的环境创设调研，认真开展环境教育实践活动；建立环境检查评比制度，表扬先进，鞭策后进；建立园本培训制度。

（二）创设环境，彰显艺术

成立儿童“美术工作室”等，创设富有艺术氛围的环境。通过富有艺术视角的环境，让幼儿感受美，给幼儿美的熏陶。

二、善于学习，不断创新

（一）寻找多途径的学习模式

1.专家引领，提升学习品质

专家资源的引进对于我园幼儿园教师的专业发展非常必要。在创设艺术视角的家园栏的进程中，一方面需转变教师理念和教育方式。另一方面需要邀请艺术类的专家进行讲座或带领教师制作，起到学习和提升的作用。

2.美术室的影响，美的艺术

我园的未果美术室就像是“艺术”的窗口，从美术室的构造到材料的运用，无处不彰显艺术。美术室由专职的美术教师负责，美术室的构建是全体教师智慧的结晶。

3.个人学习，让阅读成为习惯

阅读可以充实生活，在阅读中，不仅可以学习知识，开阔视野，也给生活提供了的活动，增加了课外知识。局限于幼儿教育的专业知识是远远不够的，对于创建艺术视角的家园而言，只有不断地阅读更多内容，才足以改变它、创造它，提高家园栏的艺术美。

4.外出学习，开阔视野

通过外出学习培训，让教师深受启发，开阔视野，吸取了各方面的崭新视角和独特理念，使教师在今后的工作中能够进一步发展，进一步创新，在家园栏的创建上尤为凸显。

（二）探索多元材料，迁移至家园栏

“装置艺术”是当下艺术界非常推崇的一种作品展示方式，它是“通过错置、悬空、分割、集合、叠加等手法对现成的作品予以重新建构，置放于新的展示场所，并赋予其新的意义”。

三、教研活动，助推成长

（一）第一次教研——呼唤改革

1.问题焦点

如何创建富有创意的家园栏是教师关注的话题。我们通过认真观察分析，发现《家园联系栏》存在的主要问题有：（1）设计构思缺乏艺术性，造型单一。（2）各班大同小异，没有个性。（3）运用材料单一性，缺乏新意。

2.确定目标

通过研讨“怎样调整我们的家园栏”“美化家园栏的目的是什么”“怎样的家园栏具有艺术美”等问题，引导教师对创建家园栏的反思。

3.反思调整

创建具有艺术感染力的家园栏思路清晰明了，研究性学习自然有针对性。教师应各自寻找或设计自认为具有艺术视角的家园栏图片。

（二）第二次教研——个性展示

1.陈述和质疑

教师自行寻找或设计的家园栏图片，通过展示、交流，能反映搜集者的思维过程和实践进程。围绕“我觉得这张家园栏图片是具有艺术视角的”，教师一一介绍自己搜集的家园栏图片美在哪里。大家的任务是质疑、建议和帮助完善。讨论中，教师之间的学习收获是明显的。

2.反思和改进

在自评和互评中，发现教师对家园栏创建中艺术美的理解有一些新的感悟。一个适宜发展的环境，可以给人美的熏陶、美的享受，家园栏在创建的过程中力求彰显个性，富有创意，体现出教师的智慧和专业素养。

四、收获和反思

随着幼儿园课程改革和相关研究的深入，人们认识到利用幼儿园环境来实施艺术教育，不仅符合儿童重体验性和互动性的学习特点，而且也与隐性课程的理念相契合，能够有效提高幼儿园艺术教育的效果。

参考文献：

李季湄.回到基本元素去[M].北京师范大学出版社，2006-08.

（作者单位 浙江省义乌市实验幼儿园）