杨建军
随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入,越来越需要人们彻底转变传统的教学观念,用新的思想、新的方法去思考问题,解决问题。在这种情况下,积极探索新形势下的课堂教学模式,便成了全面提高教育教学质量的重要途径。
为积极有效地推进课程改革,构建高效课堂,打造“三名”工程,提高全区教育质量,甘肃省定西市安定区教育体育局在学习山西太古、山东杜郎口、洋思中学等名校成功经验的基础上,提出在全区开展“六模块‘3+X建构式课堂教学模式”。2012年春季启动构建高效课堂建设工作,贵在交流经验,重在寻找差距,意在准确定位,旨在反思提高。在此,课题组以“高效课堂背景下教师专业发展与校本教研创新模式”为研究专题,在实施新课程和素质教育的过程中,将优质高效课堂的研究作为重要突破口,在遵循教育教学规律和学生认知规律,不断改革教师的教学方式和学生的学习方式,大胆创新教学管理机制的同时,总结出基于“先学后教,以学定教”的高效课堂教学模式,认真开展以“教学型、研究型、学习型”为主的三种类型的现代校本教研模式,目前发展态势良好,取得了突破性进展。
一、高效课堂背景下
校本教研模式的创新性研究
高效课堂背景下的校本教研模式主要有以下三种。
一是教学型教研。教学型教研以教为着眼点,该研究直接服从、服务于教学的需要。这种研究一般以“课例”为载体,围绕“如何上好一节课”而展开,研究渗透或融入教学过程,贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中,活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主,研究成果的主要呈现样式为文本的教案和案例式的课堂教学。其内容主要包括:课堂研究、课例研究(一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互助式观课、邀请式观课、反思式观课)、案例研究;教学设计、教学实录、教学课例(教学课例=教学设计+教学实录+教学反思);说课、听课、评课。
二是研究型教研。研究型教研以研为着眼点,这种研究一般以“课题”为载体,围绕一个科学问题而展开,遵循科学研究的一般程序和基本规范,研究课题及其所形成的研究报告是研究活动的主线,发现、创新是研究的重要途径和产生研究成果的依据。活动方式以课题研究小组为主,研究成果的主要呈现样式为课题研究报告。与教学型教研相比,研究型教研具有更深入、更规范、更科学、更具针对性等特点。
三是学习型教研。学习型教研以学为着眼点,旨在通过学习来提高教师的教学水平和专业素质,为提高教学质量提供保证,为教师专业发展奠定基础。研究表现为一种学习——研究性学习,这种学习不是去掌握一些理论术语和时髦名词,而是理解和领会理论的内在实质,学习理论所蕴含的反思和研究精神;不仅仅是运用理论来解决自己的实践问题,而是利用理论来对自己的实践加以思考。读书和思考是研究的主线,观摩和交流是研究的途径。读书笔记、读后感、观后感是研究结果的主要呈现样式。
二、立足校本教研,促进教师专业化发展
1.培训学习。考察交流。促进观念解放
观念是行为的先导,不冲破传统陈旧思想的束缚,就不可能有真正意义上的革故鼎新。为此,2013年2月18日至19日,教体局“高效课堂途径与方法”专题培训会,邀请全国知名教育专家高万祥、张四保、李炳亭作专题讲座。2月20日,召开由中心小学以上学校分管教学副校长、教导主任、学区校长、教研员参加的全区高效课堂建设推进暨分析通报会,会上对六模块“3+x”教学模式进行了详细的解读,确定“公园路中学、交通路中学、大城小学、东关小学、西巩驿中心小学、内官营中心小学”6所学校为“区级高效课堂建设实验基地”。
2.制订方案,确定目标,明确工作思路
在统一思想认识的基础上,结合我区教育教学实际,我们制定了《全区高效课堂建设实施方案》,该方案确立了“先行试点,由点到面,骨干带动,有效辐射,城乡互动,分步实施、整体推进、全面提升”的工作思路,提出利用2~3年时间,积极探索和实践“六模块‘3+X建构式课堂”教学模式各学科教学策略、方法和措施,教师教学方式和学生学习方式发生了根本转变,课堂教学的有效性和高效性普遍提升,具有区域特色的课堂教学模式基本形成,教育教学质量显著提高。
3.校本研修,课题跟进,找准工作重点
为了积极有效地进行跟进培训,教体局组织编写了《走进高效课堂——和高效课堂建设者对话》的校本培训教材,使广大校长、教师走出逆反心理和无意识的朦胧状态,获得系统的理论支撑、经验分享和实践智慧。为充分发挥网络的便捷性与互动性优势,创设浓郁的网上教研氛围,为全区广大教师搭建高效课堂背景下沟通对话、互动交流的教研平台。
5月份,继安定教育信息网之后开通了高效课堂论坛,分学科、分类别地设立了高效课堂研讨区、安定教育社区、论坛管理区等三大版块共41个栏目,论坛主题丰富,交流渠道畅通。区教研室通过论坛,引领教师相互学习、相互启发、相互交流,教师参与高效课堂建设的主动性、积极性明显提高。同时,还编印了《高效课堂工作简报》,设立了教育新视点、工作新体验、研究新成果、管理新突破、建设新动态等板块,以达到发现典型、推广经验的目的。为推进高效课堂建设,切实提高课题研究的质量和效益,教体局成立了课题评审鉴定委员会,今年共推荐上报了省、市级课题168项,创历史新高,并且,由局班子成员主持,教研室全体人员参与的三项课题被确立为省级课题,这也有力地推进了高效课堂的建设。
4.强力推进,突显特色,促进均衡发展
在高效课堂建设工作中,局班子成员和教研室人员及时进学校、进课堂,现场听课,督查指导,与教师座谈,让教师找准高效课堂的关键点,探寻学生学习的最佳点。和校长交流,帮助学校领导解除思想顾虑,破除“怀疑论”、“担心论”,放下包袱轻装上阵搞建设,鼓励校长全身心投入到高效课堂创建工作之中。
巉口学区提出的高效课堂“四轮驱动”、“五子登科”渐进式建设思路,为破解课堂教学难题,提升教师队伍素质,提高教育教学质量,稳步推进高效课堂建设,奠定了坚实的基础;交通路中学实行校委会、年级、学科和班级四级管理体制,并制定五项制度推进高效课堂建设,教案、学案双案并举,打造常态高效课堂。内官营中学采取“立字当头、不立不破、先立后破、有立有破”的策略,通过“五个一”助推“三变化”,实现“一体两翼”共同推进提高。
总之,校本教研就是立足学校实际,针对学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要,以学校教师为研究主体开展的教学行动研究。通过对其他学校的学习,结合我区的实际,安定区大胆创新,找准工作重点,迎着课改的春风,在素质教育的浪潮中稳步前行。
(责任编辑 杨晶晶)