中学生阅读兴趣的培养

张志迅

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。这些表述都指明了中小学设置语文课程的根本目的，就是为了使学生获得基本的语文素养。可见，“语文素养”在语文新课程中无疑是一个处于核心地位的重要概念。其中，读写听说能力是语文素养的基础，而阅读更是写作和听说的基础，是基础的基础。

既然阅读对学生形成语文素养如此重要，那么，在平时的教学中如何切实提高学生的阅读能力呢？笔者认为首先要培养他们的阅读兴趣。

一、让学生真正了解阅读的目的和意义

张志公先生说过：“阅读不仅仅是学习和继承前人和他人知识，它还影响到人类社会现状和未来的生产、生活和科学技术的发展。”所以，阅读是一件非常重要的事情，是学生取得学业成功的先决条件。这一点，教师在平时的教学活动中要经常向学生讲明，要多引用一些名人博览群书，最终事业有成的例子教育学生，使他们真正懂得阅读的意义，从而产生阅读的动机，慢慢地就把阅读当成一种习惯。

二、营造读书氛围，培养学生阅读兴趣

农村学校的学生平时阅读资源匮乏，这对他们阅读兴趣的培养很不利。为此，教师可在班上开设读书角，让大家都为读书角捐书，充实读书角。另外，还可以用班会费订一些报纸杂志，或购买一些书籍。这样，学生有东西可读，加上教师经常引导，学生的阅读兴趣就会慢慢形成。

三、抓学生笔记促阅读以形成阅读兴趣

部分学生可能不太喜欢阅读，教师可给他们布置一些具体的任务，如做读书笔记，不定期检查，及时发现做得好的学生，及时表彰并予以展示，让他们互相学习，取长补短。为了培养学生课外阅读的兴趣和习惯，我要求初一新生每人都要备有一本手抄本，把自己在阅读中看到的好词好句摘抄下来，或者记录自己的阅读心得，每周末交上来检查。这样一来，学生为了完成布置的任务，纷纷去阅读课内外书籍，写读书笔记。我每次检查后，当场表扬做得好的学生，并在班上展示出来，让他们互相学习。这样，学生一次比一次做得好，越来越主动阅读了。

四、在授课过程中培养学生的阅读兴趣

1.悬念导入，激发学生的阅读兴趣

一节课，学生是否感兴趣与导课有直接关系，导好课不仅能紧紧抓住学生的注意力，还能起到情感交流的作用。因此，教师可用讲故事、放音乐等方法设置悬念导入新课。①教师运用与教学内容有关的历史典故、名人轶事、寓言故事、民间传说及新闻故事导入新课，不仅有利于学生思维能力的培养，有利于加深学生对课文内容的理解，而且极易于引起学生的兴趣，使学生的注意力立刻集中起来，激发阅读兴趣，自然而然地进入学习新知识的角色。 ②以音乐渲染氛围导入。音乐轻松活泼，能愉悦学生的身心，激发学生的学习热情。如教学《愚公移山》一课时，可先播放一首江涛演唱的歌曲《愚公移山》，随着“听起来是奇闻，讲起来是笑谈……”的美妙音乐，学生情不自禁地跟着唱了起来，兴趣一下子高涨起来。听完了音乐，我就设置悬念：“愚公为什么要移山？经过怎样？最后成功了吗？”接下来，学生迫不及待地打开课本，带着好奇心去认真阅读课文。

2.灵活运用多种方法，培养学生阅读兴趣

在阅读教学的过程中，教师引导学生阅读的方法不能太单调呆板，要根据教材的具体内容采用灵活多样的方法，才能调动学生阅读的兴趣。如在教学《木兰诗》的时候，我就以自己配乐朗诵的方式引领学生阅读，激起学生浓厚的阅读兴趣。学生都想以我为榜样，于是认真阅读理解课文、背诵课文，很快他们也能把课文背下来，背诵速度之快出乎我课前的预料。在教学朱自清的《春》时，我先让学生观看朗读视频，欣赏美文。学生都被这些优美的图画、生动的句子给吸引住了，他们的阅读兴趣也一下子被激发出来，他们朗读时读得非常动情，效果很好。而在教学《走一步，再走一步》这篇课文时，在导入课文后，我向学生提出速读课文的要求，要求他们在五分钟内读完课文，然后抢答教师提出的问题，看谁答得又快又准。这一要求一下子调动起学生的阅读兴趣，他们马上认真地阅读起来，因为他们都想在后面的抢答中能够很快地回答出老师提出的问题。

总之，培养学生阅读兴趣的途径有很多，这里笔者根据自己的教学实践，只谈了比较有感触的几点。如果教师能够引导学生认真阅读、喜欢阅读、会阅读，多读好书，知书达理，书香满身，那么学生的语文素养就会很高。

（责任编辑 陈剑平）