浅析游戏教学法在小学音乐教学中的运用

胡李鹏

摘要：音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。在音乐课堂中适当的采用游戏的方法不仅能调动学生对音乐的兴趣，还能让他们在游戏中了解新鲜的音乐知识和有趣的音乐小故事。本文分析了当前我国音乐教育的现状及存在的问题，进而引出了音乐教育中的游戏教学法及其在教学中的运用。

关键词：游戏教学手法 小学 音乐教育

小学音乐课是人文学科的重要领域，虽然音乐教学大纲提出了音乐课是不可或缺的重要教育课程，但在我国大部分教育单位中一直没有受到人们的重视，总是简单的老师教、学生学的传统教学模式，对课堂效率究竟有多高也鲜有人认真地去研究过。

一、音乐教育中存在的问题

（一）课堂教学模式陈旧

当前我国教师的教学方式大致可以分为教唱法、视听感受法、实践法等。在教唱式的教学模式中，老师往往充当课堂的主角，自始至终掌控着课堂的节奏，学生只能被动的聆听，成为了消极的音乐及知识的接受者。在这种学习中，教师教得累，学生的学习效果也不尽如人意。而在视听感受模式中，学生的视觉、听觉被调动起来，这种陈旧的教学模式看似是学生的主体性得到了发展，但学生的思想仍被束缚在教师的思维之中。本来实践法是一种很好的调动课堂氛围及学生学习兴趣的方法，但很多老师觉得麻烦或者是一时半会驾驭不了这样的教学模式而作罢。

（二）教学目标缺乏梯度

小学阶段学生往往尚未具备系统音乐知识，个体间差异不是很大，很多教师在教学中往往急于求成，想到哪，教到哪，缺乏科学系统的教学计划，全然不顾学生的个体差异，为了达到教学目标，统一而又简单的进行教学，从而使得音乐课缺失了本该有的吸引力。

二、音乐教学中游戏教學

如何能够更好地解决这些音乐教育现状中存在的问题呢？笔者在教学实践中发现游戏教学法在音乐课堂中适当的运用，不仅能调动学生的学习兴趣，还能让他们在游戏中了解新鲜的音乐知识和有趣的音乐小故事。甚至平时他们很难弄明白的节奏、节拍、速度等问题也在游戏中得到了解决。

所谓音乐游戏就是让学生在音乐学习中，通过教师操纵材料，控制所处的环境，寓音乐于游戏，让学生在寓教于乐的过程中享受音乐体验，感受音乐内涵，从而提高音乐学习与欣赏能力，达到音乐教学的目的。在教学活动中，教师将音乐理论知识和教学重难点转化为游戏的形式，让孩子在游戏体验中感知音乐，消化教学重难点，在游戏中体验音乐，在音乐中充分的表现自己，实现个人的愿望。让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者，从而在创造与收获中获得愉快的体验。

三、设计音乐游戏的注意事项

音乐游戏的设计与实施，对我们音乐教师而言只是音乐课教学过程的一个环节、一种手段，因此我们应当注意以下几点：

（一）以“音乐”为主

音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，如果学生只是单纯地玩，就不能让游戏更好地为我们的“音乐”学习服务，这样也脱离了音乐课堂音乐性的本质。我们老师不能让整个课堂表面上热热闹闹的，学生在热火朝天的游戏中只知道好玩，没能从中获得知识，为了游戏而游戏，真正的教学目的没有达到，这样的音乐课必定是失败的。因此我们老师一定要抓住音乐游戏音乐性的特点设计游戏。

（二）音乐游戏要围绕教材

国家课程标准的制定以及教材的编纂是具有科学性和严密性的，教材内容的设定符合孩子们身心发展的规律。优秀的教师，一定知道如何利用教材，从而在教材中提炼知识点，把握重、难点，从而利用自己的方式传递给学生。所以作为一名音乐老师，一定要充分挖掘教材，把握好教材。

（三）要针对不同学段设计不同的游戏

只有针对不同学段设计不同的游戏，才符合不同年龄阶段小学生的生理、心理的发展水平。教师在课堂上要时刻注意学生的情绪和成长状态，切忌强制学生，一刀切的对待学生，滋生反感情绪。打击学生学习音乐的积极性，根据学生不同年龄的心理特点运用音乐游戏，调动他们的学习兴趣。在轻松、愉快地课堂氛围中感受音乐的魅力！使之喜欢音乐，乐于学习音乐。

（四）音乐游戏要多样化富有趣味性

学生的注意力不易集中，意志力比较薄弱，因而游戏方案的设计要好玩、丰富。如音乐课堂上我们会接触到基本的音乐要素。我们便可以通过节奏训练游戏，音准训练游戏、培养音乐感受力游戏等来提高他们的学习兴趣。让整堂音乐课在富有音乐性的游戏中活起来。当然要想达到这样的课堂效果。还是需要我们音乐教育工作者在实践中不断的研究和探索的。

赞可夫说：“让学生从音乐中来，再到音乐中去。”音乐课堂上的游戏与学生的学习生活密切相关，从中起到的作用也非常大。我们要让学生在游戏中去学习音乐，感受音乐的流动，旋律的跌宕起伏，节奏的活泼跳跃，音色的不断变化，以现实生活中的体验为依据，创造出一些适合学生的游戏，并且在课堂上加以应用。游戏教学在小学音乐课堂的应用，一定能够尽可能的还原音乐艺术多姿多彩的本真，让孩子充分领略音乐的美妙，真正让孩子爱上音乐课堂，爱上音乐艺术。

参考文献：

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