探究混合学习模式在初中信息技术课堂中的有效性

陈丹 王芳

摘 要：传统的信息技术教学采取灌输的方式，不但氛围枯燥而且不适合初中生学习，特别是信息技术这样一门需要灵活性和技术性的学科，更是要摆脱枯燥、变革方法，创新课堂教学模式来改变课堂乏味的现状。创新混合式学习模式，探究有意义的学习方法，激起学生学习兴趣，使课堂学习效率更高效。

关键词：信息技术；教学；混合式学习

随着时代的发展，电子科技的应用出现在生活发展的各个地方，人们越來越离不开计算机的应用。信息技术知识普及得也更加全面，初中生的信息技术教育也就更需要得到重视。然而，在传统的、延续时间已久的课堂“授—受”的学习模式中，特别是考试较少的信息技术这门课程，加上无聊无创意的课堂学习方式，学生的课堂积极性越来越低，学习的兴致越来越差，要想改变这种现状，普及学生信息技术知识，促进学生全面发展，就应该注意有效的学习方式，提升课堂效率，混合式学习模式就是一种新颖的信息技术课堂学习的方式。

一、教学内容混合多样联系法

随着计算机应用范围的增大，信息技术应用需求的增加，教师讲课的内容也应该多样化。多让学生了解些信息技术知识，并能互相联系起来，给学生解释其在生活中的应用，增大知识学习的实用性，引起学生的注意力，同时也帮助学生消化知识，教会他们懂得如何简单、有效地将课堂上学习的内容应用到生活实践中。比如，对于很多对信息技术学习不够、了解不深的初中生，在生活中也会面对一些文档的使用、表格的设计，却不知道他们之前联系的紧密型。有的初中生只知道在Word里打文字内容，在Excel中使用表格，却不知道怎么将他们联系在一起用，在网上提交一些调查活动的内容、假期生活实践的记录时，总是文档表格一起发，其实在Word里本身就自带表格插入，只是他们没有发现，不会使用而已，还有图片与链接方式的插入等，教师在讲课时顺便也混合一些生活中可能面对的这些小的问题，可以激起学生的学习兴趣，产生想了解更多的欲望，发现信息技术与生活之间关联的有趣之处，让学生更愿意主动去学习信息技术。

二、小组合作混合学习法

在完成一项教师课上讲完后接下来布置的任务时，很多学生都会因为上课没能跟上或者没有记住而不知道如何接下来去做，也就阻塞在完成任务的道路上。教师虽然可以下来辅导，却不能保证照顾到所有的学生，也就导致了有些学生因为学习知识时的不顺畅而对学习信息技术这门课程丧失了信心。在完成这种任务时，可以将班级学生混合分组，共同完成教师布置的作业。在任务执行前，先明确分工各自的职责，谁负责哪一部分，自己没记住的地方可以请教知道如何操作这一点的组员，自己记熟了的地方就可以操作给其他组员看，小组内部互帮互助，营造浓厚的学习气氛，团结合作，还可以培养团体意识和合作精神。在遇到组内成员都无法解决的问题时，在请求教师的帮助，把大家不懂的问题一起提出来，让教师一次性作答。这样，因为互助中给教师减少了一些简单问题的讲解的内容，而且也不需要全班到处为不同的学生讲解，从而节省了时间，也提高了信息技术课堂教学的效率。

三、爱好特长混合交流研究法

在传统的初中信息技术这门课程的教学中，一般都是教师死板地根据课本上编写的内容按部就班地讲下去，这样的课程传授的形式乏味无新意，并且课本上的用语很多都是晦涩难懂的专业词汇，学生很多都不了解，越听越迷糊，最终干脆放弃了这门课程的学习。而学生放弃了听课也就不会提出疑问、发表见解，教师不了解学生的学习状态，也就不能及时地为学生不懂的内容进行讲解，继而造成更多的不能理解的问题的累积，这样就步入了一个恶性循环。长此以往，初中信息技术这门课程就如同虚设。这是我们设想的最坏结果，然而，课堂学习中交流的减少，学生学习兴趣的下降在信息技术的教学和学习中是很大的阻碍。面向在信息技术方面学习兴趣不同的学生，应该采用一种混合交流式学习法。根据不同学生的兴趣爱好所在，自由分组，共同研讨合作学习。比如，有的学生喜欢做简单的Flash，有的学生想要学习一些简单的汇编语言，有的学生愿意多练习一下办公软件的应用等，根据不同的兴趣方向，自主地分为几个小组，可以在以后课程的学习中有个照应，既可以在一起研究想了解的知识，又可以为其他组在这方面学习有困难的学生提供一些自己掌握得好的方面的帮助。教师也可以通过分组的情况，对学生的强项和薄弱的地方的调查设计自己讲课的方式和倾向，营造出一种班集体积极向上，共同努力的学习气氛。

这种运用在信息技术课堂上的混合式学习模式并不是课堂杂乱的混合，而是有根据的、有可行性、有方法依据的混合式共同学习方式，对活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性，提高课堂效率有很大的帮助。

参考文献：

[1]罗冬梅.混合学习模式下的教学过程设计与实施：以《网络教育应用》课程为例[J].现代教育技术，2010（10）.

[2]李雪.浅谈混合学习模式在高职计算机教学中的应用[J].现代计算机：专业版，2010（09）.

[3]张艳琼.微博在教学中的应用探微：以新浪微博在大众传播学中的使用为例[J].现代教育技术，2010（03）.

（作者单位 江苏省镇江市索普初级中学）

编辑 韩 晓