对实施初中化学高效课堂的思考

孙绪珍

【内容摘要】初中化学高效课堂一直是课改的重要内容和当今教育工作者追求的目标。本文根据初中化学课堂教学的现状，阐述了通过提升学校管理水平、提升教师的专业素养和教育教学水平来实现化学高效课堂。

【关键词】初中化学 高效课堂 专业素养 专业水平

随着国家经济实力的提升，近年来政府对教育的投入逐年增加，（去年已达到GDP的4%）农村中学的硬件设施越来越好，而软件（学生与老师）的建设却不容乐观，教学质量令人担忧。

一、初中化学课堂教学现状分析

（一）学生因素：目标不明、兴趣不浓、方法不当

1.学习目标不明确。由于学生对学习的目的不明确，有的为父母、为老师而被迫学习。学生在学校享受着国家及政府的补助，却不知为什么而学习，得过且过。

2.厌学情绪较重。有位教育专家把学生厌学比作是教育史上的癌症，由于部分学生学习目的不明确，导致学习态度不端正，对多门学科毫无兴趣，不用心学习，成绩不理想。

3.部分学生学习基础较差，缺乏学习的乐趣、自信心和毅力，缺少科学合理的方法，加上有的老师缺乏耐心与爱心，于是学困生在逐渐增多。

（二）教师因素：责任淡化、墨守成规、效率低下

1.受社会转型的大环境影响，少部分教师的思想也发生了质的转变。具体表现在敬业精神、奉献精神、吃苦精神的淡化，尤其是浮燥情绪、倦怠情绪、不思进取、急功近利的思想，在工作中不断表现出来，影响了教育教学工作质量。

2.课堂教学中存在的问题。具体表现在有的老师不敢管学生，造成了课堂的无序；课堂教学中老师讲得多，学生真正学习少；教师演示实验多，学生动手少；教师总结多，学生归纳少；学生的学习活动缺乏教师的有效刺激；在课堂教学中学生自主参与度低；学生的课堂训练不扎实，最终导致学生的学习目标达成度低。

（三）学校因素：缺乏务实性、创新性

1.学校的德育工作缺乏针对性、有效性和创新性，导致学生难以形成良好的行为习惯、学习习惯。

2.学校对教师的管理尤其是思想上的管理，由于太强调人性化导致有的教师纪律观念不强，有的干脆出工不出力，少数教师的敬业意识和责任意识在淡化。

3.学校在对教师的培训方面缺乏针对性和有效性。学校虽然能按期进行教师的培训，可效果并不好，有的教师只是应付而已。

（四）家长因素：方法不当、期望不高

由于大部分家长缺少与老师的沟通与交流，对孩子管理方法不当、不管孩子或不支持学校的工作，甚至部分急功近利的家长宁可让孩子早点出去打工赚钱也不愿让自己的孩子多读书，导致了孩子失去了学习期望。

二、实施化学高效课堂教学的对策：

为改变农村课堂教学的畸形现象，我校通过实施各科教学“高效课堂”的活动，切实破解提高教育教学质量这一难题。而初中化学高效课堂教学，是以学生为本，在时间、智能、情感多向度上积极、主动地参与到学习中。

（一）学校方面

1.建设好教师的“精神高地”，走出“质量洼地”

学校要引导教师加强对高效课堂的思想认识，就课堂教学改革而言，要想有所突破、有所建树，思想比技术更重要。学校领导班子，首先要加强自身学习，并不断提高对高效课堂教学理念的认识；其次多方面引导教师加强对教育教学质量观的新认识；尤其要在思想作风和工作作风方面加强培训，结合“十破十立”的大讨论活动来培养教师自信、自强，提高教师的责任意识和专业发展意识，力争培养出一支有活力的、创新能力强的教师队伍。

2.以“立德树人提高质量”为中心，抓实抓细各项工作的落实

学校要围绕着“立德树人提高质量”为中心任务来开展学校的各项工作。要通过高效课堂实施领导小组、教导处及教研组来引导、指导好教师的课堂教学。要深入课堂，诊断并探究出适合我们自己的高效课堂模式，及时反思和总结，关键是一定要做到严、细、实。

3.加强务实的培训，鼓励教师大胆创新、勇于实践

学校要通过务实的校本培训，培训教师主动“求变”的意识、“即破即立”的意识。其次学校要鼓励教师大胆创新勇于实践。要以多元化的评价及考核为杠杆，以学校的课改学科带头人为引领，不断激励教师专业发展，帮助教师找到职业幸福感，激发更多教师会教、乐教。

4.把加强学生良好思想道德和情感教育放在首位

学校要以德育课题研究为平台，引导老师持之以恒地真心关爱学生，并通过多渠道和多种方式开展学生良好习惯的培养，尤其是学习兴趣、学习习惯、学习态度、行为习惯的转化，激发更多学生会学、乐学。

5.继续加强学校厚重文化和学校特色的建设

我深信“一所理想的学校一定是富有特色和品位的”。学校要继续通过“绿色校园”、“园林校园”、“书香校园”及“信息校园”等厚重的文化建设和特色学校建设，来加强对学生的文化熏陶与感染，让我们的学生最终能达到“知行合一”。

（二）教师方面

1.要树立提高教学质量的厚重责任意识

教师要把提高教学质量作为自己的使命和荣誉，只有让学生学好、考好才能为教师这一职业添光彩，正如洋思中学的成功经验告诉我们“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

2.树立“以生为本”的素质教育观

教师要学会辩证看问题，务实干事情，我们要转变原来的教育教学观念，树立“以生为本”的素质教育观。“以生为本”和原来的“以分（数）为本”是截然不同的理念，“以生为本”，要求教师要坚持以学生的快乐、健康成长和可持续地全面发展为根本，做到关注人、关心人、关爱人。具体表现在：老师在课堂上要放下自己的“师尊”架子，努力营造一种民主、和谐、有趣、有序的师生共享的生命课堂。而“以分为本”则不注重人的感受，主要看中人的结果（分数），有时是对人性的一种摧残。比如说，有的老师为了提高学生的学科成绩，运用题海战术，让学生成天忙于赶作业甚至产生厌学情绪。

3.通过“学习——实践——反思 ——研究”来提升教师的专业素养和专业水平

通过对高效课堂的理念和技术的学习和实践，及时进行反思，不断地去坚持，教师的专业素质和专业水平一定能提高。任何一位成功的教师都离不开坚持不懈的读书学习和写作。

4.以构建“高效课堂”当作教育教学的主战场

初中化学高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。作为一名化学教师，我将通过“情景启动、探究带动、合作互动、任务驱动、总结促动、评价推动”来务实地落实化学高效课堂中“情境诱人度、活动刺激度、自主参与度、训练扎实度和建构生成度”的构建。

我深信只有运用新的教学理念才能优化教学技术，也才能改变初中化学课堂教学，只有坚信、坚持、坚守才能将化学高效课堂的实施工作做好，才能走出“质量洼地”，才能真正办好人民满意的教育。

（作者单位：湖北省荆州市江陵县六合垸中学）