巧用“班班通”丰富英语课堂教学

李自亮

【摘 要】现代教育技术“班班通”的巧妙运用，打破了“一个黑板+一支粉笔+一台录音机”的原有的传统英语教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而能丰富英语课堂教学，提高英语课堂教学效率。

【关键词】班班通 课堂教学 教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.031

随着课改的春风，以及国家对教育设施的大力投资，“班班通”成为农村教室里的一道独特的风景，成为广大教师和学生的新“宠儿”。“班班通”把现代教育充分融入到学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段。“班班通”不仅改善了学校的教育装备条件，而且在应用中，教师借助网络信息、视频信息的运用，实现资源共享，使教师的教学观、育人观都发生了深刻地变化，提高了师生的信息技术素养，拉近了师与生、师生与信息技术的距离。“班班通”将与教学相关的信息通道和信息内容通到每个班级，为教育教学工作提供有力保证。合理使用“班班通”设备能有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有音像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。这必将有力地丰富英语课堂教学，提高英语教学效率。

运用“班班通”教育资源教学已经成为农村教育一大亮点。如何巧妙地运用“班班通”这一教育资源提高英语教学的课堂教学效率？在这里我谈一些个人体会。

一、巧用“班班通”，让教学有了新面貌

“班班通”是现代教学科技手段，集声、色、形于一体，直观形象，新颖生动，多角度地调动学生的兴趣，吸引学生的注意力。其图文并茂、声光俱全的信息，直接作用于学生的各种感官，激发学生的学习兴趣。改变了“一个黑板+一支粉笔+一台录音机”的枯燥无味的“满堂灌”式的教学方式，它以声音、图像、动画等各种方式把学生带入特定的教学生活情景中，让学生去感受体验学习的乐趣。

“班班通”扩大了学习资源，使学习资源更加丰富。老师和学生都可以充分利用网络，查找网络上有用的学习资源，也可以方便地与他人共享学习资源，强调了参与、讨论与合作，不仅丰富了知识，也提高了人际交往的能力。

二、巧用“班班通”，让学生更有兴趣

利用“班班通”设备开展中学英语听、读、写教学可激发学生的学习兴趣，以往的录音机播放，虽然有正确的语音、语调可以模仿，但是缺少视觉刺激，做练习也只能仅凭课本，学生常常感觉比较枯燥。而多媒体则可以弥补这一缺项。教师可以机动、灵活地组织不同形式（如通话、节目传送、兼听、分组讨论、个别辅导等）语言教学的同时，能让学生在大屏幕上看到与教学内容相匹配的多媒体信息。在英语教学中，特别是在学习讲英语国家的历史、传统及文化习俗时，教师播放出生动形象的情景、清晰的语言，不仅能提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和求知欲望。

兴趣是最好的老师，是最佳的学习动力。利用“班班通”进行教学要结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情趣调动学生的兴趣，或以直观演示展示中西文化的差异和新旧知识点的联系。例如在讲一些中西方的传统节日，中西方见面、用餐礼仪的差别。在教学中，运用媒体使学生在丰富的问题情境中，体验生活气息，在心理上驱动着强烈的求知欲，在情感上产生浓厚的学习兴趣。

三、巧用“班班通”，让信息更丰富

多媒体课堂的知识容量可以达到传统课堂的两倍，也就是说一节多媒体课可以上传统教学两节课的内容。传统的备课，资料主要来自课本、参考书、图片等，信息非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。而多媒体教学的备课，教师可以通过电脑从网络中得到蚊子、图像、声音、动画、视频等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。例如用多媒体进行单元复习教学，就因为它容量大而收到良好的效果。

由于课堂教学与课外延伸的关系，利用多媒体教学要在课内充分激发学生的学习积极性，把知识向课外拓展，把问题向课外延伸，培养学生的创新精神和发现、创新的能力。这样，多媒体课件大大扩展了学生的视野，更多地掌握知识以提高课课堂教学效率。

四、巧用“班班通”，让师生关系更融洽

传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，教师不能主动与学生交心；学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。

总之，在教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等“班班通”教育资源，以其直观形象、动态性等特点，调动学生的学习积极性。“班班通”把视听合为一体，教学效果大大优于传统教学方法。而且这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用，提高课堂效率。

参考文献

[1]何克抗《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》.

[2]刘向永《解读信息技术与课程整合》.