对成人小提琴教学的几点思考与建议

程亭亭

（深圳市宝安区松岗街道文化体育中心，广东 深圳 518105）

对成人小提琴教学的几点思考与建议

程亭亭

（深圳市宝安区松岗街道文化体育中心，广东 深圳 518105）

现今，小提琴不仅以其轻便小巧方便携带的优点，更以其接近人声的优美音色吸引了众多的学习者。在我国已经有了一整套具有我们自己特色的儿童小提琴教学体系和方法，只是在对与成人的教学上没有比较直接的系统的一套方法。但是，儿童与成人的小提琴教学在很多方面是有大不同的，因此，本文将结合多年的实际教学经验，加上对其他一些小提琴教学方法的分析比较和研究，从成人学生学习小提琴的意义、特点以及方法等方面总结一套对于成年人小提琴学习过程中的基本功训练方法，这对于更好地指导成年人学好小提琴，迅速提高演奏水平有着积极的意义。

小提琴；教学；成年人；演奏；方法

小提琴这种西洋乐器大约诞生于15世纪，16世纪下半叶正式进入欧洲的音乐生活。清末“西学东渐”后，它逐渐在我国传播开来，并随着清朝的宫室、民国的总统府和军队等的管弦乐队而不断发展壮大。对于小提琴的教学，则是在开始的音乐学堂和后来的各高等院校音乐科系中进行着。建国后，小提琴教学在全国深入广泛地开展起来。

在我国，小提琴教学真正的发展也就是近五六十年的事，在我国小提琴艺术家和教育家们的努力下，已经有了一整套具有本国特色的教学体系和方法，关于小提琴教学方面的理论研究、学术著作也数不胜数,可是其中大多数是为幼儿、少儿小提琴教学所做的探索总结，很少有专门写给想业余学琴的成年人的。鉴于此，本文认为对成人业余小提琴教育进行深入研究，对这种教育在成人整体协调发展过程中的特殊作用进行广泛探索是非常重要，更是非常必要的。下面本文具体谈一谈对成人小提琴教学的几点思考与建议。

一、成年人学习小提琴的若干意义

成人小提琴教育对于提高一个人的综合能力具有十分特殊的功能，对于完善一个人的人格有着十分重要的作用。成人的小提琴教育应该以音乐素质教育为主，把原来小提琴教育的单纯注重知识技能的培养转向整体艺术素质的提高，使受教育者获得艺术熏陶的同时建立更完善、更健康的人格。小提琴作为一门音乐学科，它具有其他学科所不具备的特殊性。拉小提琴本身就是主观与客观、感性与理性、体验与想象、情感与理智、活动与思维、感悟与表达、倾听与动作的统一，这些统一决定了它在训练学生的心理活动能力，完善人格和激发创造力方面具有特殊的功能。因而，对成人的小提琴教育应当改变只重技巧训练的方式，要注重通过音乐培养人的一种有机、协调的反应方式。让这种反应方式作用与人的感知、想象、情感、理解与诸种心理能力，使它们处于一种极其自由和谐的状态。

二、成年人学习小提琴的若干特点

通常人们认为小提琴不像钢琴一样是普及乐器，讲究的是“童子功”，超过13岁就不能练了，其实不然。成年人学习小提琴与儿童相比，他只是具有一系列更鲜明的特征，这些特征我们可以从优、劣两方面进行辩证的分析。

（一）成年人学琴的优势

1、成年人具有极高的学习热情和兴趣。学习小提琴的成人学生多以青年人为主，他们学琴多是自己的兴趣所在，所以热情高涨。敏捷的思维和清晰的思路帮助他们学习中积极思考，不断地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，他们不但将这些问题及时反馈给老师，大胆地和老师共同探讨解决方法，而且在遇到其他类似问题的时候可以做到举一反三。

2、成年人具有极高的自觉性和自律性。成年人不像小孩子，他们的自觉自律再配合以积极主动的学习态度，往往使他们能够拥有比较快的学习进度。这是因为，他们在课后能够较为及时地、较高质量地完成老师布置的各项练习，而且能够在老师的指导下，广泛地、能动地涉猎与音乐有关的书籍，以拓宽自己的知识层面，提高整体音乐修养，增强对音乐的理解力。

3、成年人具有较强的理解力、想象力和接受能力。成人小提琴学生中有大部分是大学在校生，还有一部分已经工作的也大多是本科或以上的学历，这些学生普遍具有较高的文化程度和知识结构，这种文化基础大大提高了他们的理解力、想象力和接受能力。面对一首新的音乐作品，他们可以很快地根据教师的提示，搞清楚乐曲的基调、作品背景、作曲家风格方面的相关知识，甚至在处理作品时还能根据自己的感觉展示一些个性化的东西。

4、成年人具有较强的感知力和判断力。成年人相对于儿童来说，身体和智力的发育都已成熟，因此即使以前没受过什么音乐素养训练，他们在对音乐的曲调、音准等认知时，也能体现出较强的感知力和判断力的优势。例如在学琴初期，首次接触音阶练习时，如果是儿童，教师通常会在小提琴的指板上贴一些胶带纸来帮助学生掌握一把位的手指位置，进而更好的培养孩子的听觉习惯，而对成年人则不需要这样，他们可以用成熟的听觉去引导手指，使手指落到比较正确的位置。

（二）成年人学琴的劣势

1、成年人骨骼僵硬，手指不够灵活。成年人学习小提琴最大的一个劣势就使它们的手指机能问题。由于骨骼发育的成熟完善，成年人手指会比较僵硬，指根关节不够灵活，而且左右手的协调能力也比较差，这种表现在初学时会表现明显，由于骨骼僵硬，往往持琴和握弓的姿势都把握不到位。而且越想做好就越做不好，总是顾此失彼，最后造成整个背部、肩膀、手臂、手腕、手指的连贯性紧张。

2、成年人练琴时间有限。成年人都有自己的学业或事业，平常的学习工作繁忙，尽管他们对小提琴学习抱有极高的热情，并且努力做到更好，但是毕竟时间和精力有限。这使他们很难保证足够的练琴时间，甚至有时都无法保证按时上课，这种状况直接影响了他们的学琴效率，降低了学习进度。

3、成年人缺乏信心，存在一种害羞心理。有一部分成人学生会认为小提琴是一件非常难学的乐器，自己这么大年龄才学恐怕学不好了。这种想法使他们心理上产生了畏缩和犹豫，在家练琴时也不敢放开声音大胆地练。所以，作为教师面对这种情况，最重要的就是要从心理上帮助学生疏通、开导，让学生在学习过程中逐渐地找回自信。

4、成年人学琴有时太急于求成。有极少数的成人学生在跟老师上课时常常会提出一些类似这样的问题：“我什么时候才可以拉这个曲子啊？”“能先教教我揉弦吗？”等等。尽管他们并不想把小提琴学得多么专业，但是急于求成的心态往往适得其反，扰乱他们本来的学习计划。

（三）优劣的比较

鉴于这两方面的比较我们不难看出，成年人学琴无论是生理上还是心理上都与儿童学琴有较大的差异性特征，这些特征体现在年龄、文化层次、学习动机、学习方向等各个方面。相比较而言，成年人年龄较大，理性思维能力较强，学习具有主动性和能动性；成年人文化层次普遍较高，知识结构比较完善，接受能力、理解能力较强，反应迅速，善于配合教学；成年人学习动机和学习目标明确，学习有的放矢。当然，成年人学琴还有关于手指机能、学习精力、思想认识等方面的一系列不足有待在教学中逐步解决。本文的建议是：成年人在学琴时，要在整体规划中“急功近利”，要在局部细节练琴时“踏踏实实”，慢练、精练，磨练自己的性情和人格。

三、对于成年人小提琴教学中需要注意的若干问题

根据上述成年人学习小提琴的特点，教师在授课时，应当在系统的小提琴教学方法基础上，根据具体对象和各方面的实际情况来安排合理的教学内容,设计合理的教学形式。

（一）教学方法上需要注意的问题

1、以小组课取代个别课。传统的小提琴教学，大都是一对一的模式，这种个别课的方法的优点在于，可以教得精细，学的严格，而其缺点则是过于严肃和枯燥，不太适合成人小提琴的初学者，所以对待成年人的小提琴启蒙教学，应该在传统教学方法的基础上，让学生各抒己见，加深印象；训练学生的思维和想象能力，调动学生课堂学习的积极性和研究、探讨小提琴学习的兴趣。

2、注意生理条件的不同。成年人比起儿童的可塑性要差得多，因此，教师在授课时要注意观察学生的生理特点，这包括脖子的长短、手臂的长短、手指的长短、粗细等。掌握这些特点以后，教师需要结合小提琴演奏的基本要求来帮助学生找到最适合他们自己的持琴、握弓姿势，决不能搞“一刀切”，采用一样的所谓标准姿势，这是大错特错的。

3、适当增加理论性教学。成年人有着较强的思维能力、理解能力和想象能力，因而教师可以将对于儿童根本无法进行的理论性教学，适度地运用成年人教学上。

4、学会保护学生的自尊心。成年人往往比较敏感而且自尊心比较强，所以如果授课方法不掌握好，极易给成年人带来挫败感，打消其学琴的积极性，因此，在教学时，教师的态度应以鼓励、赞扬为主，要像朋友一样跟学生共同探讨，帮助学生建立自信心，设法调动学生的情绪，让学生在课堂上敢于大胆的表现自己，充分享受音乐的魅力。

（二）教学内容安排上需要注意的问题

1、通过演奏中国的经典曲目提高学习兴趣。传统的小提琴教材多为欧洲音乐，根据成年人的特点，教学选材上除了一些经典的欧洲音乐外，还应加入一些本土化的曲目，即一些民歌、艺术歌曲等改编的曲子。例如《白毛女》、《八月桂花遍地开》等都是大家喜闻乐见的曲目，教师如果取这些曲目的片断加以修改后教给学生，便会大大提高学生的学习兴趣。

2、加强学生喜爱的古典主义、浪漫主义时期作品的学习和欣赏。成人学生通常对古典、浪漫时期的音乐比较感兴趣，尤其是莫扎特、贝多芬、柴科夫斯基等大师的作品。所以，教学中教师可以适当增加一些经典的音乐小品，如舒伯特的《小夜曲》等。对于那些技术上比较难，学生暂时拉不了又非常喜欢的作品，可以采用欣赏的办法让学生多聆听，多接触。

3、有的放矢地选择技术训练内容。我们知道成人学生一般没有考学和考级的要求，业余性很强，所以对于他们没必要进行太过系统的技术训练。除了一些必要的基础练习外，基本上根据授课内容的需要，针对曲子中的重难点，有计划地选择一些针对性强的音阶、练习曲等训练相应的技术难点就可以了。

4、增加相关音乐知识的学习内容。这里所说的相关音乐知识学习不仅包括与乐理知识、视唱训练、节奏训练，还包括一些音乐史学、艺术美学方面的内容。实际教学中结合一些乐理知识、视唱和节奏的训练，一方面可以增强学生的固定音高感和视唱、视奏能力，另一方面可以让学生轻松地掌握很多音乐基础知识。而学习一些音乐史学、艺术美学等方面的内容，不仅大大提高了学生深刻理解作品，准确把握作品的能力，更是拓宽了学生的音乐知识层面，使他们整体的音乐素质和艺术修养得到了提高。

5、多教授学生一些科学的练琴方法。所谓科学的方法，即能够在比较短的练习时间内得到比较好的练习效果。这里本文最提倡的方法有三种：第一，慢练。这种方法最简单也最有效，是好的音准和节奏的重要保证。第二，有计划地分段练。这种方法总是事半功倍的，既节省时间和精力又能保证练琴的质量，对于成人学生尤为适用。第三，有选择地挑出难点重点练。练琴应该先找准重难点，然后每一遍练习只针对一个问题，集中力量将困难各个击破，决不能一遍又一遍从头到尾毫无重点地重复练习。其实哪一种练琴方法，都切忌做机械的无用功，应该开动脑筋，积极思考，在有限的时间里，尽可能得到最大的收获。

四、结论

成年人的小提琴教学是一项比较艰难的工作，它与儿童小提琴教学有着明显的区别。成人学生具有学习热情高、知识结构广、综合能力强、自觉自律等优势，也有手指机能僵化、学习精力不够、心态不够平和等不足。这些显著的特征表明，成年人学琴只是一个业余爱好，能看懂乐谱，能奏出一些自己喜爱的乐曲，能够通过学习逐步增强能力，完善人格，提高个人整体素质修养，这就达到目的了。在教学过程中，教师要根据学生的特点合理选择教学内容，计划学习进度，设计授课方法，做到一切安排都从成年人的自身条件和要求出发，让成年人更好地整体协调发展，从而进一步提高国民的整体素质。现在越来越多的成年人通过学习小提琴来缓解压力、抒发情感、陶冶情操、净化心灵，这就要求有更多的人来深入成人小提琴教学领域。本文提出这一问题就是希望有更多的人加入到研究成人小提琴教学的行列中来，真正把其重视起来，使这一事业得以更深入、更广泛的发展。

[1]中央音乐学院学报编辑部.怎样提高小提琴演奏水平.1998年9月.

[2]杨宝智.林耀基小提琴教学法精要.人民音乐出版社,2004年1月.

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[4][苏]尤·伊·扬凯列维奇著.刁蓓华译.论小提琴演奏与教学.人民音乐出版社,2002年8月.

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[7]盛中华.小提琴教学160问.上海音乐出版社,2002年5月.

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1005-5312（2014）17-0101-02