数学作业批改的几点尝试

肖声水

摘 要： 抓好作业批改这一教学环节，能及时了解学生掌握知识的情况，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，促进学生进一步巩固知识、提高能力，促使學生养成良好的学习习惯。

关键词： 当面批改法 分类批改法 评语批改法 符号批改法 小组互批法

我所在的学校是一所农民工子弟学校。学生的基础很差，学习态度不够端正，家长对孩子的学习不重视，作业的抄袭、缺交尤其严重。因此作业的批改非常重要。作业批改的方式是多种多样的，用得好能激发学生的学习热情和学习动机；反之，就会流于形式，造成学生对数学作业产生应付、厌恶、无所畏的心态。下面我结合自己近二十年的教学实践，谈谈对数学作业批改方法的尝试。

一、符号批改法

学生最关心老师批改作业后的情况，哪些题做对了，哪些题做错了，哪些题解题思路不合理。传统的批改作业只打“×”“√”，不能认真分析学生的错误，找出学生发生错误的原因。为此，我在实际作业批改中多设计了几个符号。如√完全正确但无创意；×全错；√×部分错，这些符号往往在应用题列式正确计算错误，或几个判断题中有错误时用；“！”表示粗心大意造成的错误，这个符号常与“√”一起用，意图是指错的同时告诉学生要认真仔细；？表示运算不合理，这一符号常与“×”一起使用，明确指出错误原因；√good表示优秀且有创意。经过实践，我发现利用多种符号合理组合批改作业，有利于教师更好地了解学生学习情况，也有利于学生接收到更科学合理的作业批改后的反馈信息，提高做作业的兴趣。

二、当面批改法

对作业做得较好的学生，教师应给予表扬，指出其优点，要求其继续发扬；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助其分析错误的原因，使其掌握正确的方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，耐心地帮助他们改正不良的习惯。教师一边批改一边讲解，使学困生明确知道错在何处、错误原因和正确解法，同时注意发现学困生的思维火花和作业进步的情况，给予充分肯定和鼓励，激发学困生的学习兴趣。

三、评语批改法

有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”评语批改法可分为以下几种。

1.评语指导，思考改错：如学生解题时出现理解性错误，批上“认真审题，想清意思，再解题好吗？”学生根据评语能很快找出错误原因，并留下深刻的印象。

2.评语点拨，拓宽思路：利用评语适当给予点拨，激发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”能培养学生从多种角度、不同方向分析、思考问题，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语“解得巧、方法妙”肯定有独特见解的学生。如图（图略），AB∥CD，试说明∠E=∠A+∠B，可用多种解法。而学生只采用了延长AE交CD这一种，这时教师可以写上“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”等。

3.评语促进，养成习惯：及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，学生易接受并随之加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等等。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，改正缺点。如“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”、“希望你告别粗心，与细心交朋友哦！”、“再细心一些，准行！”等。这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。

四、小组互批法

将学生进行分组，组内各学习层次的学生合理搭配，确定一名各方面全面发展的学生为组长。学生的课后作业就在小组内互相批改，再由组长把批改情况及时向老师汇报。组长的任务比较繁重：①汇集组内同学们作业中出现的典型错误进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参考。②收集作业中新颖、巧妙、简捷的解题方法，与全班交流。③每一单元学习之后，在教师指导下，组长总结对、错两种典型，与全班同学交流。

五、分类批改法

作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业各10本左右，进行分类批改。了解各个层次学生的学习情况，以便进行分类辅导。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多时间钻研教材，改进教法。

六、现代手段批改法

校园网、家校通、QQ、邮箱等现代教育技术已逐步普及到学生、学校和家庭，使学习者在最佳的学习环境中学习；教师把作业评改、例题剖析等信息（电子邮件）发送到各个学生的邮箱，学生把问题和建议等信息（电子邮件）发送到教师邮箱，实现人机对话、师生互动、构建问题情境，反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，使之达到作业批改的最佳效果。

总之，以上方法能从一定程度上使教师变主角为导游，使学生变被动为主动，提高学生的学习兴趣，充分调动教学双方的积极。学生勤于做作业，乐于做作业，有利于提高作业有效性，使作业真正起到巩固、深化所学知识的作用。在数学作业批改中，还有许多方式、方法和作用，只要我们在实践中不断摸索，不断总结，不断创新，就一定会提高教学质量，为提高学生的素质贡献一份力量。