探究小学班级管理中激励机制的构建

刘雪娇

【摘 要】激励机制的构建在小学班级管理中具有至关重要的作用。在小学班级管理中构建起多种方式的激励机制，不仅可以有效实现对小学生的管理，而且对班级的全面发展也有重大意义。本文也就在小学班级管理中激励机制构建的多种方式进行了探讨。

【关键词】小学；班级管理；机理机制；构建

小学班级管理是学校管理最基础也是最核心的部分。而且对于学生在小学的阶段来说，他们正是刚刚接受系统教育，无论是知识、能力、评判力都非常弱，个性、抗压能力都是有待形成的一个阶段，是学生在整个教育活动中最需要激励来促进其全面发展、定型的一个时期。因此，班主任应该在日常的学习生活中，根据学生不同的个性特点，有针对性的进行激励，只有这样，才能有效实现班级管理的目标。

一、目标激励机制

班主任可以先通过制定班集体的总目标，来引导学生明确的向着目标进行努力。继而引导学生在这个过程中帮助每个同学树立自己的发展目标，而且制定的目标要符合小学生自身发展的实际，只有这样才会起到激励学生为了实现目标而努力的有效作用。

在小学班级管理中构建目标激励机制具有很强的可操作性，比如说有的小学生在这一阶段的学习比较吃力，就可以为其定制像记住多少字词、流利的阅读多少课文等目标来进行对其的激励，这样小学生就会为了实现自己的目标进行努力，达到最后这一阶段的目标，得到一定的进步后，班主任又可以为其确立新一轮的目标，小学生也会在一定的激励下积极去实现下一个目标。

需要注意的是，在目标激励机制的构建中，目标的制定一定要切合小学生的实际，过高或者过低的目标都无法起到有效的激励作用。

二、榜样激励机制

无论对于任何人来说，榜样无疑具有很大的力量，尤其是对于小学生，他们在这一阶段最需要有一个效仿的目标，而小学生也会自行在生活中为自己寻找榜样，但是如何使榜样促进小学生的正确发展就需要有效的班级管理了。

班主任可以在班级管理中，向小学生们提供一些可以做榜样的例子。比如说对我国历史有突出贡献的科学家、战斗英雄等等，他们都可以作为榜样促进小学生向正确的方向发展；另外，在实际生活中也有很多榜样的存在，比如说助人为乐、做好事的人们，班主任都可以激励小学生向这些榜样看齐。

另外，在班级管理中，其实给予小学生们最大的榜样是作为班主任的存在。因为小学生与班主任在一起的时间最长，班主任的一言一行都会对小学生带来影响，所以班主任在日常学习中必须要时刻严格要求自己，起到以身作则的效果，为学生树立良好的学习榜样。

三、感情激励机制

感情激励是班主任通过对学生行为的总结与分析，揣摩学生的心理感受，对其进行情感的诱导激励，来顺利实现班级管理目标的一种有效措施。除了要在感情激励中突出对学生的信任，还应该在感情激励机制的构建时遵循以下几点原则。

通过期待的目光来传达激励。眼睛作为人心灵的窗口流露出的感情是最直接、最真实的，在小学生努力时班主任给予肯定的目标，在小学生遇到困难时给予鼓励的目光，都会在无形中使小学生感受到激励。

通过微笑来传达激励。在日常学习中，当小学生犯错时给予宽容的微笑，在改正时给予会心的微笑，通过微笑，小学生都会感受到来自班主任的激励，从而变得更加自信。

语言的激励。在日常学习活动中，班主任要通过与学生充分的交流来帮助达到激励学生的作用，比如说学生在遇到学习困难时，班主任要主动的给予补课，并通过鼓励的语言树立其学习的信心。

四、竞争激励机制

通过对竞争激励机制的构建，是实现班级管理一种有效的方法。在班级管理中，分配给小学生不同的任务去做，并且进行结果的评比，小学生为了在评比中胜出会将自己的职责尽量做到更好，从而提高自己的能力。比如说为了提高班级整体的成绩水平，可以将班级划分为几个学习小组，让两两小组之间形成竞争的关系，看哪一组的整体学习水平比较高，这样学生就会为了提高自己所在组的学习成绩，不拖小组后腿，更积极的参与到学习活动中去。

在构建竞争激励机制的过程中，要注意秉承公平、公正的原则，否则一旦班主任存在不公平的现象很可能会对学生的发展带来不利的影响。而且要注意强调学生与学生之间的协调合作，让每个学生都参与到竞争中去，实现竞争激励的最根本目的，就是通过竞争实现学生个人与小组团队的共同发展。

五、评价激励机制

合理的评价能对小学生产生极其强大的激励作用，在构建评价激励机制中，班主任要遵照以下几点要求。

（一）不仅要评价学生的学习表现，更要以评价学生的基本素质为基础。注重小学生思想、道德等方面的表现，对小学生的基础素质进行综合评价，帮助小学生确立自身的优良品德。

（二）要以小学生自主评价为主，班主任、家长与其他学生评价为辅进行综合性的评价。当处于不同的学习阶段时，学生可以通过同学之间互评、教师、家长评价的方式来进行对自我的总结，当一个阶段的学习活动结束后，小学生要综合这些评价，做出对自我的总结，达到提高自身水平的目标，促进小学生整体水平的提高。

结束语

总而言之，学生在小学作为一个特殊的阶段，想要确保其为今后的发展奠定良好的基础，就必须在班级管理中建立有效的激励机制，以培养小学生的综合能力为根本目标，使小学生在各种激励机制的构建中得到有效的提升与发展，有效的实现激励机制构建的价值，提高班级管理的水平。

【参考文献】

[1]张卫群.论激励在班级管理中的运用[J].当代教育理论与实践.2010（03）.

[2]余忠淑.小学班级管理中激励机制的构建[J].教学与管理.2012（35）.

[3]刘佩.班级管理的艺术在于恰当运用激励机制[J].中小学校长.2013（06）.

（作者单位：辽宁省彰武县兴隆堡九年制学校）