Presentation在大学英语教学中的重要作用

王春芳

摘 要： 本文分析了Presentation在大学英语教学中的重要作用。Presentation可以促使大学英语教学由传统方式向现代方式转变，促使学生尽快适应由学校生活向社会工作能力转变，促进学生综合素质的提高，包括锻炼学生独立学习的能力，查找资料和总结概述的能力，实际演讲能力，以及团队协作精神。

关键词： Presentation 大学英语教学 重要作用

Presentation在各种辞书中表述虽然略有不同，但是单纯从字面上就可以理解其意义。按照维基百科的解释，Presentation（演示，汇报）指的是向观众或学习者展示或解释某一话题内容的活动（The practice showing and explaining the content of a topic to an audience or leaner）。

由于Presentation方式的开放性、灵活性及实用性强，目前在社会各行各业都得到了广泛运用。随着教学改革的不断深入，学生的主体地位日益得到提高。而Presentation作为一种先进的教学方式必将受到更广泛的关注，下面讨论Presentation在大学英语教学中的重要作用。

1.促使大学英语教学由传统方式向现代方式转变

2007年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，其最大的特点是不再局限于听、说、读、写某一方面能力的要求，而是重点突出综合能力的提高，特别是突出听说能力的培养和教学，并且要求对学生运用英语进行对话或讨论做出明确的规定。要达到教育部《大学英语课程教学要求》的要求，仅靠传统的教学方式提高学生语言的综合能力十分困难。无论是高校还是教师自己，都必须尽快适应传统方式教学向现代化方式教学的转变。

语用性语言应用能力分为听、说、读、写四大板块，又可综合为输入能力和输出能力。听读为输入能力，说写为输出能力，不难看出目前大学英语课堂上学生的表现为哑巴英语，在阅读过程中情况会好一些。让学生开口说是一件极其困难的事情，可见语言输出能力方面欠缺很多，有待提高。尽管大学英语教师为了改变这种状况做出了许多努力，学生的表现仍与教师努力的初衷有所背离，但从认可度上看，输入能力（读的能力）仍然在前。

为了克服输入重于输出这种情况，大学英语教学必须将侧重点更多地向说写倾斜，而Presentation这种教学方式就为大学英语教学由传统方式向现代方式转变提供了一种比较有效的途径。

2.促使学生尽快适应由学校生活向社会工作能力的转变

由于大学教育的普及，大学生人数的增多，近年来，大学生毕业就业问题越来越突出。无论是政府部门还是企事业单位，对于人才的需求越来越高。大学生在应聘招聘过程中，往往会被用人单位要求现场谈谈对个人情况、求职意向、专业发展等看法体会；在具体工作中，也常常会遇到需要将自己的方案报告、营销计划、商务活动等向领导或者评委汇报的情况。通过在大学英语课程教学中实施Presentation教学方式，可以使学生在积累基本知识的同时适当锻炼临场发挥，在进入社会前就熟悉如何准备（Prepare）、实践（Practice）、展现（Perform），进一步锻炼学生的语言交际能力，为学生即将到来的社会上挑战打下坚实的基础。

3.促进学生综合素质的提高

（1）锻炼学生独立学习的能力

在Presentation教学过程中，学生会锻炼自身的独立学习能力。当前在大学教学中，以教师为中心的教学方式仍占据普通高师大学英语课堂。这种教学方式教师始终是课堂的唯一主角，负责知识的传授，而学生始终是课堂的配角，被动接受教师的思想和观念。在这种单向教学方式下，学生少有思考、分析、辨别和动手的时间和机会，因而也就抑制了他们的学习积极性、主动性和创造性，忽视了在语言学习中的作用和学生交际能力的培养，扼杀了他们的学习自主性。

但是通过Presentation教学，学生由被动地接受知识转变成积极地收集知识、展示知识，在Presentation的准备过程中，学生需要思考主题的可行性，分析主题的着手点，解决问题的立足方法，鉴别可以为之使用的材料，以及自己动手准备PPT，通过学习提高、观察分析，使学生逐步养成独立思考的习惯，由被动学习变为主动学习，由不知道怎么学习变为善于学习。

（2）锻炼学生查找资料、总结概述的能力

在Presentation教学过程中，教师往往会给学生一个题目（topic），当然在有些情况下，教师也可以让学生自己选题，要求学生在规定的时间内按照规定的展示方式在班级展示。学生在接受课题后首先要面对的是如何围绕该题目查找相关的证据、素材等。在此期间，学生必须通过图书馆、网络，甚至是借助相关的人脉收集资料，通过收集资料，培养学生如何从浩瀚的材料中获取有价值的信息，锻炼学生查找资料的能力。

在资料收集齐全后，学生还必须从大量的素材中提炼重要的、具有说服力的信息完善到Presentation内容中，并对相关的论点、论据进行归纳总结，形成自己的观点。正是在这个收集归纳过程中，学生会逐渐学会如何提炼信息、如何归纳总结。

（3）锻炼学生的实际演讲能力

材料准备得再好，也得有相应的展示（perform），从Presentation三要素中可以看到，展示是其重要的一环，它联系着presentation两个主体要素，没有展示，表述者和听众只是两个孤立的个体。传统教育方式由于是以教师讲课为主，表述者这一角色始终由教师占有，除非学生主动提问或者质疑，才有极少短暂互动的机会。而通过学生做Presentation，学生的角色将和教师互换。通过前期的准备，学生基本上已经对自己将要展示的课题很熟悉，现场和同学交流，正好给了学生一个面对面向大家展示的机会，在此过程中学生将通过语言、形体、动作将自己的观点向大家展示，不但提高学生的口语表达水平，更锻炼学生的演讲能力。

（4）锻炼学生的团队协作精神

当代大学生多为独生子女，从出生开始普遍在物质生活条件方面都有很好的保障，但在精神层面长期面临父母和社会给自己强加的方方面面的压力，这种压力会使得学生不大爱和陌生人交流、不爱参加团体活动，其结果就是随着年龄的增长，学生愈来愈不愿与别人沟通，做事情爱独来独往，缺乏团队协作精神。

而在大学英语教学中推行的Presentation教学法，教师往往会将学生分成不同的小组，各小组准备不同的题目，这样就“迫使”每个学生都必须参与到小组的选题、分工、合作的环节中来。在此过程中，即使不愿意合作的学生也会受环境的影响，自觉地融入小组这个集体中，主动承担小组布置给自己的任务。这种主动融合，会比家长教育、教师开导效果更明显，而且可以增强学生的集体荣誉感，锻炼学生的团队协作精神。

4.结语

Presentation是一种非常有效的教学方式，学生在课堂上对某一课题进行Presentation，可以提高独立思考和社会交际能力，还可以提高语言表达能力，进而全面提高英语综合运用能力。实践证明，Presentation能帮助学生尽快提高素质，值得在大学英语教学中推广。

参考文献：

[1]刘琛.Presentation工具在大学英语口语教学中的应用.长春教育学院学报，2010.

[2]彭敏.Presentation在大学英语词汇教学中的应用.山东省农业管理干部学院学报，2012.

[3]曹芳.Presentation在大学英语课堂教学中的运用.外语教学与研究，2010.

[4]李红艳.Presentation在大学英语课堂上的应用调查分析.Crazy English Teachers，2011.9.endprint