英语阅读教学有效性探究

黄贞辉

摘 要： 新课标要求培养学生独立阅读能力和应用语言的能力，中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重于培养阅读能力。英语阅读在中学英语教学中是非常必要的。作者所在学校是一所农村初中，学生英语基础薄弱，英语教学一直以来存在“费时较多，收效较低”的问题，尤其是学生的英语阅读能力普遍很差。

关键词： 英语阅读教学 有效性 文化意识

英语阅读理解在考试中一直占有相当大的比例，且在教学中占主导地位，不难看出，这是新课标对新时代学生的要求。如今的英语新课标对学生阅读能力的目标不同以往，增加了阅读量，扩大了阅读材料的范围，提高了阅读能力的要求，拓展了获取和处理信息的途径，强调培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。它要求学生根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构，理解句子，理顺事件发生顺序、人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。所以我们不能再提倡传统教学中的把阅读当精读，讲解词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构和语法等教学方式，而应该主张英语的大量阅读、广泛阅读。那么，在英语教学中，我们该如何进行阅读教学呢？

一、激发学生阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师”，“态度决定一切”。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激发阅读困难生的学习动机，增强他们的内驱力，是转化的切入点。因此我借助课文进行示范朗读，用动人的情节、优美的语言，紧紧扣住学生的心。当学生在课堂上发表自己的见解时，尽管不成熟，我们都应该给予激励，使学生从成功中获得自信心，这样学生慢慢就会读出“味”来，从而越读越爱读。

二、引导学生用正确的方法阅读

课本里有很好的阅读材料，可让学生进行阅读预习，教师专门进行预习方法的教学，检测预习的成效。上课时摒弃抄标准答案的习惯，给学生独立的思考时间，给出充足的时间让学生发表阅读见解，适时地教给学生阅读的方法，逐渐形成学生的阅读技能。碰到重点难以掌握的句式，更要加强指导，根据需要加以补充，和学生一起讨论，引导学生把新旧知识融会贯通，充分理解课文的重难点。另外，文中出现生字词时，不鼓励学生养成问老师或查字典的习惯，而是让他们根据上下文的意思去猜测词义。最后，通看课文，贯通整篇文章，归纳并复述文章大意，让学生以分类或列提纲的方式理清文章脉络。

三、通过启发式提问提高学生的自主阅读能力

阅读有利于提高学生的综合能力，那么如何有效阅读呢？我认为提问的有效性十分关键。在教学中，有的教师能够运用启发性的提问方式，让学生带着这些能开拓思路的问题进行阅读，这样阅读效率就会高得多。因此，英语阅读教学中的提问设计是否有针对性和启发性，是否真正发挥重要作用，就要看老师的阅读问题的设计艺术如何。设计什么问题，层次深浅的安排，对“度”的把握，对“巧”的研究，等等，都要在深入教材和了解学生的基础上来考虑。只有深入钻研教材，了解学生，才能对提问的角度、引导的方法、预期的效果等做到心中有数，做出合乎科学的设计，而不是随心所欲，任意提问。在英语阅读教学的提问设计中，教师提出的问题首先要巧，兼顾课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同，依据文章的内容，由易到难，抓住学生的好奇和好学心理，先让学生尝到甜头，感到学有奔头，然后在此基础上更进一层，层层递进。在提问中，一定要注意提问的时机、提问的对象和提问的方式，不同的学生，用不同的方式提不同的问题，切忌提问过深、过偏、过浅、过滥，尽可能地少产生负面影响。教师提问得巧，不仅能节省教学时间，还能提高教学质量。

四、在英语阅读教学中渗透文化意识的教学

中国文化是东方文化，英语国家的文化是西方文化。两种文化间存在相当大的差异，西方人和中国人在价值观、思维方式、文化背景等方面存在很大的差异。中国学生若不了解这些差异，在阅读英语和与外国人交际时就会产生文化障碍。认识中西文化的差异，了解英语国家的社会，有助于提高英语交际能力，避免在以后的交流中出现误解或尴尬境况的发生。英语的阅读能力是一种综合能力，要读懂一篇文章，除了要有一定的语言知识外，还要有一定的专业知识或文化背景知识，这样对学生更好地理解课文和提高英语成绩会很有帮助。英语教学中文化背景的介绍可以拓宽学生的知识面，教师要在教学中向学生介绍有关文化背景知识，引导学生了解西方的价值观念、风俗习惯，感受异国风情。从而培养学生的世界意识，有利于形成跨文化交际能力。

总之，抓好英语阅读训练，不是一朝一夕的事，需要长久坚持。在初中入门阶段开始进行阅读训练，不仅有助于学生养成良好的阅读习惯，巩固甚至熟练掌握初中阶段常见的句式，扩大词汇量和知识面，而且可以开阔视野，丰富课余生活，学到现代英语，更能激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的动机和信心，体会到学习英语的意义和价值，在很大程度上减轻学生学习英语的压力，对推动英语教学改革有极高的研究价值。

参考文献：

[1]英语课程准.北京师范大学出版社，2011（7）.

[2]跨文化交际英语教程.上海外语教育出版社，2004（2）.endprint