英语优秀生培养杂谈

陈建福

摘 要： 新课程改革要求英语教学实现各阶层学生都充分发展，如何让优秀学生更好地提高能力，是高中英语教学面临的一个问题。作者根据开创小组学习法培养优秀生的实践，主要从教师层面探讨如何挖掘和培养英语优秀生。

关键词： 英语优秀生 习惯 悦读

优秀生既有超群性，又有相对性。优秀生只是相对于一个群体出类拔萃而已，任何学校都可找到相对突出的优秀生（即使在农村中学），任何一个优秀生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是优秀生，需要经过重新努力才可能成为优秀生。正所谓“山外有山，人中有人”，优秀生的相对性告诉我们，优秀生是由老师确定的，也是由老师发现和培养的；优秀生不但可以发现，而且可以培养。只有确立这样的观念，我们才可能满腔热情、坚定不移地专注地培养优秀生。当然，优秀生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动过程，每一个培养优秀生的老师，都必须抱着认真负责且乐观务实的态度，全力以赴地投身其中，才可能取得理想的成绩。以下我们就教师层面探究如何培养英语优秀生。

一、抓住“习惯是人的第二天性”这一真谛

对于学生而言，我们要让他们有良好的英语学习习惯。要让学生养成良好的习惯，英语老师首先要培养良好的阅读习惯和教研习惯。

每一位优秀教师背后都有一个优秀的备课组、教研组，这跟整个学校良好的教研氛围是密不可分的。所以，良好的教研习惯是教师个人专业成长和学校教学质量提高必不可少的条件。

除了集体力量外，个人的努力也是很关键的。一名出类拔萃的英语教师，不会安于现状，不会满足于已有的知识储备。所以教师的自学精神、终身学习意识非常重要，阅读习惯习惯尤其重要。英语教师要争做读书型教师——散发书香气的教师。

二、“术业有专攻”——探寻英语专项知识授课技能

1.“革新”语法介绍

许多学生对英语语法很头疼。别无他法，他们选择做语法题来寻找语感。遗憾的是，时间花了，英语能力并没有提升。所以，英语教师应该从语法教学比重调节上引导学生。对语法知识进行介绍和讲解时，切勿过分理论化，否则学生只会一头雾水，最终陷入题海难以自拔，在遇到地道英语语境题时晕头转向，不知所措，信心大挫，三年下来一无所获。情景语法体验介绍法是不错的方式，先采用语料导入，再通过研究语料中的语法现象，和学生一起总结出语法框架，最后通过适量练习进行巩固。当然，对巩固练习，老师要把好关，从而使学生避开偏题怪题，因为这些题目并不会让学生成为“奇才”，相反会让他们成为“诡才”。这才真正抓住了语法真谛，提高了效率，学生才有“语感”。

2.“悦读”

语感培养的另一个途径是阅读。传统的阅读练习题，只会让学生心存功利，远离阅读，最终“怕”或“恨”英语。让学生“悦读”是我们要研究的课题。

农村学生的英语阅读现状是以背单词为主、看课本为辅，除此之外，学生没有课外涉猎，英语阅读能力自然无法提高。语言学习需要一定的输入量，只有输入量够了，才会有输出。所以，提高阅读量是提高阅读能力的关键。

提高阅读量可以从以下方面入手。首先，教师应当发挥指导者的作用。所谓因材施教，教师可以向学生推荐合适的阅读材料，学生根据自己的水平和兴趣量力购买。有优良阅读习惯的学生自然会想方设法地提高阅读量。其次，有些英语教师过分仰赖英语周报，相信他们渐渐会发现这一观念需要改善。因为英语周报不等于英语报纸。信息时代，没有统一购买练习，我们得有“拿来主义”的胆识，否则我们会把路越走越窄。高中得完成30万字的阅读量，看到数字怪吓人的。其实，平均到每天，就是一千字左右。英语备课组老师可以征订不同类型的英文报，有选择地转载；也可以进行分工，从英文报官方网站收集材料。经过教师整合的材料更具针对性，提高学生的阅读效度。

当然，“悦读”还得解决讲评阅读练习的一个误区——就题讲题。老师在讲解阅读选择题时，可以进行设问，分析文章结构，挖掘作者写作意图，通过这一系列的方法，引导学生做阅读理解题会让学生真正体会到阅读的乐趣，避免了ABCD选择项的怪圈，否则天天跟分数挂钩，阅读的乐趣无形被剥夺，“悦读”就更谈不上了。

此外，每一位英语教师都应该积极搭建各种平台让学生体验英语，诸如：举办英语角、创办英文报、举办英语文化节等。与其他英语教师多切磋，一起感悟高中英语教学。

三、重视引导上课自我的优秀生

在教育教学过程当中，我们会遇见各种各样的学生，他们有的性情温和，有的刚烈，有的叛逆，有的自我。但是不管怎样，他们都是教育对象。所谓有教无类，针对这些学生，我们应当采取不同的方法。在这当中，有一类学生的单科成绩优秀，但是对于课堂教学非常不重视，或者更确切地说，他们对你的课堂教学很“鄙视”，他们总是自我觉得学科成绩好，老师也拿他们没办法。

在其他同学都积极配合和参与的情况下，有一名或几名同学低着头做自己的事，老师总是会受到影响的，问及他们他们会说他们有听。的确，讲到关键的部分时他们会抬起头，可是我们知道，基础是从点滴做起的。所以作为科任老师，我们总是想做点什么。

其实，这类学生可以说是有思想，也可说是有效率，但是他们不足够尊师。当然，有人会觉得谈到不尊师似乎有点儿过头了，那么，我们该听之任之吗？他们常常对你的劝导频频点头，可是课堂上改变甚少。有时，你要说得不中听，可能会让他们有叛逆之心。所以，我们一定要抓住优秀生的心理。一方面，要让他们知道课堂参与对他们的意义，另一方面，要调整教学内容，满足不同层次学生的需求，最重要的是让学生意识到他们参与的重要性，并且在学法和材料上给予一定的支持。

四、结语

英语教师在优秀生培养上是可以有所作为的，让我们和优秀生一起享受英语能力提高的乐趣。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（试验）[M].人民教育出版社，2003.

[2]茅宇华.上海市静安区第一中心小学.面向全体之优等生培养策略.现代中小学教育，2012（03）.

[3]高中英语优等生的培养策略.http：//wenku.baidu.com/view/53ce7b0a4a7302768e993945.html.endprint