从“幸福教室”归来

李 卉

在山东潍坊市北海双语实验小学有一间“幸福教室”，教室里有32名来自城乡结合部的孩子和班主任李虹霞老师。教室四周布满了学生的作品：绘画、书法、工整的作业展览和各式各样的手工制作……这里的孩子各个充满了自信和快乐。这是一间像家一样亲切温馨的教室。

孩子们动情的朗诵《我的祖国·我的母语》让我心潮澎湃，一首《光阴的故事》唱出了孩子们稚嫩的梦想，悠扬的葫芦丝吹出了美丽的《神话》，整齐的口风琴吹奏出飘落的《雪绒花》……如果没有班主任李老师的介绍，真不知这群多才多艺的孩子们多数来自农村。在这间“幸福教室”里，让我深刻地体会到——世界上没有教不好的孩子，只有不会教的老师！

“哪怕所有人都看不起你的孩子，但你也应该欣赏他、拥抱他、赞美他。”作为一名教师，学生就是我们的孩子，当别人把你的学生看“扁”的时候，你千万要把他们看“圆”！李老师就是这么做的，她认识到这32个孩子每个人都有长处，努力去寻找、发现他们的闪光点，不断地为他们创造条件，使其闪光点充分燃烧。我觉得，作为老师，就应该像她这样，积极发现孩子的优点与长处，以赏识的眼光看待每个孩子，使他们健康快乐幸福地成长。

“给孩子一个机会吧！就像孩子学走路的时候，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他能一千零一次地站起来。”在李老师的“幸福教室”里充满了各种机会：她教育孩子们热爱自己、热爱他人、热爱艺术、热爱生活；她的教育是承认差异、允许失败的；在她的课堂中，时刻在开发学生的潜能，激发每个学生的创造力，充满了人情味儿，充满了生命力。

“幸福教室”里还有各种的美，教室设计装潢布置的美，学生作业工整的美，作品精巧的美，而最吸引我的是孩子们自然散发出的艺术素养的美。学生通过各种不同内容、不同形式、不同风格的才艺展示让我领略到各种不同的美：配乐朗诵中华彩的美，古筝合奏中淡雅的美，口风琴齐奏中热烈的美，葫芦丝吹奏中幽静的美，大合唱中雄壮的美。各种的美感交织在一起，感动着在场的每一个人。

“幸福教室”中的学生是一群爱美的学生，在学习中他们展示了集体纯朴的自然美，在活动中体现了班级的艺术美。播撒这些美的使者正是班主任李老师，她也是班级美育的实施者。她教育孩子们要有修养，既要有文化修养，更要具有艺术修养。修养越高，认识美的视野就更广阔，识别美的能力就会越强，就不会被那些庸俗、低劣的东西所迷惑。让学生更多地掌握各种乐器演奏的能力，是提高艺术修养的一种方法。她把教学活动和课外活动都搞得有声有色、丰富多彩，吸引学生积极参加，不管是优美动听的歌唱，还是委婉激昂的朗诵，无不蕴含着艺术魅力，对学生们幼小的心灵起到激励、净化、升华的作用，更能够培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

对于学生的成长来说，成绩都是暂时的，而内心世界的活动是相伴一生的。作为老师能够把学生引往一条健康、积极向上的精神之路，那就是做老师的真正成功。苏霍姆林斯基说过：“教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到，而要经过很长时间才见分晓的。”李虹霞老师用爱心、真心、耐心，引导她的学生走向健康、走向成功、走向幸福。这种幸福是自己给予的，是学生给予的，更是每天都在发生的。这种幸福的感觉持久弥漫在这间“幸福教室”中……