医学遗传学专业研究生科研素质能力培养初探

薛 赓，张 毅，郭瀛军，王 芳，孙树汉 (第二军医大学基础部医学遗传学教研室， 上海 200433)

作为一门新兴的交叉学科，医学遗传学的发展突飞猛进，随着人类基因组计划的完成，探索遗传性疾病的发病机理，进而指导疾病的预防和治疗，已经成为现代医学遗传学发展的必然趋势。在医学遗传学日新月异的发展过程中，医学遗传学专业的研究生发挥了非常重要的作用。目前，随着我国研究生教育规模的不断扩大，如何提高研究生培养的质量成为亟待解决的关键问题，从教研室多年的研究生培养经验来看，应该从以下几个方面着力加强。

1 科研作风的培养

科学研究的根本目的在于探求真理、揭示规律，因此客观、公正是每一个科研工作者所必须具备的基本素质。近年来，社会上急功近利的风气逐渐渗透到科研领域，一些科研人员为达目的不择手段，为了学位、评奖、职称，不惜捏造数据，发表虚假论文，这些行为严重阻碍了科学事业的发展。科研作风是科技工作的灵魂，作风正则科研事业兴，医学遗传学专业的研究生毕业后基本都会从事科研工作，因此研究生科研思想作风直接关系到其将来从事科研的态度。为此，本教研室从两个角度培养研究生良好的科研作风。

1．1 营造科研氛围 首先，要求每一位研究生导师端正自己的科研态度，以达到言谈身教、耳濡目染的目的;其次，借助于交流平台，让每一项工作接受大家的评价，以达到去粗取精、去伪存真的目的;最后，经常组织研究生参加各级科研作风宣传教育活动，以达到防微杜渐、警钟长鸣的目的。

1．2 建立规章制度 教研室先后制订了《研究生科研立项管理办法》、《研究生科研记录要求细则》、《研究生科研论文发表管理细则》等一系列科研管理制度，从科研开题到论文发表，都有规可依。同时将作风检查纳入开题论证、中期考核、毕业审核、毕业答辩等研究生培养的不同阶段，并形成规定，从规章制度上对研究生良好科研作风的培养提供保障。

2 科研动机的培育

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。科学研究的原动力是好奇心和兴趣爱好，但是今天，读研却被很多研究生看成为谋生的一种手段。科研最初的动机渐渐被抛弃，而更为现实的观点渐渐得到认同。做科研就是为了发表论文，发表论文就是为了拿学位，这种功利的想法已经成为主流［1］。在这样的大环境中，我们在对研究生进行教育时并不否认做好科研与提高生活质量之间的相关性，同时我们更加强调做好科研工作是实现人生价值的途径之一。在研究生入学后，我们组织新入室的研究生与高年级研究生进行交流，通过老生的现身说法，通过榜样的力量去引导研究生保持良好的心态，树立正确的价值观。更为重要的是，在科研工作开展的过程中，我们经常组织研究生到遗传咨询门诊或生殖医学中心进行参观、见学，使他们能够接触到遗传病患者或从事临床遗传学工作的医师，引导研究生认识到遗传病对于患者家庭所带来的痛苦和负担，认识到医学遗传学科研工作的意义所在，能够以更加积极的心态投入科研活动。

3 科研思维的养成

一名合格的科研工作者必须具备科研的思维，这里我们所说的科研思维具体应该包括辩证的思想、创新的精神以及严密的逻辑［2］。

3．1 辩证的思想 自然界本身是按照客观辩证法运动发展的，而自然辩证法正是对自然界辩证本性的正确反映，对于医学遗传学这门学科来说也是如此，很多遗传学上的重大发现都是在辩证法的指导下完成的［3］。虽然很多学生仅仅把自然辩证法作为一门需要通过的必修课来看待，但是我们始终认为要想成为一名好的科研工作者，必须学会辩证法。为此我们定期组织政教室的老师为研究生讲述辩证法，此外在课题讨论和文献阅读会上，组织研究生利用系统分析法、归纳与演绎的方法对经典的科研工作进行分析，从而促使研究生能够时刻通过辩证的思想看待科研问题。

3．2 创新的精神 科学研究是一项创造性的工作，要求从事这项工作的人具备创新的精神，对医学遗传学专业的研究生创新精神的培养，关键在于培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力［4］。发现问题的关键在于充分了解学科发展的动态和临床工作的需求，我们一方面要求研究生大量阅读高水平的文献，另一方面要求研究生多与临床医师进行交流，以“临床上要什么，我们能做什么”这两大要素去发现问题。分析问题的关键在于全面、多角度地考虑问题，为此我们会定期组织科研小组内、教研室内甚至邀请兄弟单位的专家一起分析问题，最终达到全面、深刻剖析问题的目的。解决问题的关键在于选好解决问题的切入点，一方面要求研究生通过阅读问题，充分了解那些优秀科研工作者是如何选择切入点的;另一方面要求导师和高年级研究生充分发挥他们的经验优势，搞好“传帮带”。

3．3 严密的逻辑 科学研究的本质是严密逻辑和精确观察的结合。医学科研思维过程中最重要的就是医学假说的提出、验证，推理和遵守逻辑思维的过程。对于逻辑思维过程来说，其严密性最为关键，对于医学遗传学科研工作来说尤其如此。为了使研究生养成严密的逻辑思维，我们在研究生的科研课题设计、科研工作开展、科研结果总结等过程中时刻注意培养学生在掌握逻辑思维基本方法的同时，学会灵活使用逻辑推理方法、坚守常识及逻辑地得到的结论，敢于质疑权威结论和个人结论。

4 科研技能的训练

医学遗传学是一门兴起较晚、但又发展迅速的学科。它是遗传学和临床医学相互渗透的边缘学科，同时也是基础医学教学体系中一门重要的课程。学科的特点决定了作为一名医学遗传学专业的研究生在科研工作中必须具备实验操作的技能、信息检索与分析利用的技能以及科技论文写作的技能。

4．1 实验操作的技能 医学遗传学的发展日新月异，新技术、新方法也是层出不穷，研究生的实验操作技能仅仅通过课堂获取远远不够，除了阅读专业书籍外，对于新入室的研究生，我们会组织专门人员对基本实验操作进行培训;在正式开始科研工作后，对于重要的实验，导师要进行手把手的指导;同时充分发挥高年级学生的作用，实验前教，实验中帮，实验后总结。此外对于一些医学遗传学新技术，我们也会组织部分研究生参加相关的讲座或培训班，或者聘请相关技术服务人员作技术指导。

4．2 信息检索与分析利用的技能 医学遗传学的内容在深度和广度上不断得到拓展，大量的生物信息公共网络服务系统迅速出现，海量的相关文献报道也顺势而生。这就要求医学遗传学专业的研究生在进行课题研究的时候，具有信息检索、信息利用和信息分析的能力［5］。我们要求每一位研究生导师在熟练掌握各种医学遗传学信息检索、利用和分析方法的前提下，启发带动学生熟悉掌握和充分利用网络工具，获得所需要的信息资源，采取因势利导的教学方式，指导研究生进行课题研究。

4．3 科技论文写作的技能 论文是对科研成果的总结与反思，在公开杂志上发表也是科研工作者与国内外同行之间进行学术交流的重要方式，对于医学遗传学专业的研究生来说，论文质量更是衡量学术水平和科研素质的重要标准。因此，培养和提高研究生的写作能力，尤其是使用英语写作SCI论文，是科研素质培养的一项重要内容。写作能力的提高与广泛的文献阅读和计划性的写作培训是离不开的。最初研究生的科学思维和学术写作水平都是极不成熟的，一方面我们通过加强专业文献阅读、先撰写中文论文然后再进行英语翻译这样循序渐进的方式培养和提高研究生的科技论文写作能力，另一方面我们也会定期邀请一些医学科技论文写作或发表方面的专家到室传授经验。

5 科研制度的建设

俗话说无规矩不成方圆，如果没有一个具体的制度来规范，仅靠自觉是起不到作用的，对于研究生培养来说也是如此。针对研究生培养的不同阶段，本教研室建立了一系列科研制度，按制度办事、靠制度管人［6］。

5．1 学术交流制度 学术交流是科学发展的产物，也是学术本身发展的需要。任何科研成果不可能在“真空”状态下诞生，都是在学习前人经验的基础上，借鉴和吸收他人的研究成果而取得的。对于一个教研室来说，每一个人的力量都是有限的，如何做到互相“借光”，进行必要的交流是最直接的方式。为此，我们建立了每周一次的组会和文献阅读会的制度，在课题组内开展交流;建立了每月一次的课题汇报会，在教研室内开展交流;此外，我们还利用每年一次的学术报告会以及不定期举办的外请专家报告会的机会，与兄弟单位的同行进行广泛的学术交流。

5．2 科研考核制度 严格的科研考核制度是保证研究生培养质量的关键，当前很多科研单位对研究生的科研考核主要以论文发表为标准，这种单一的标准并不能全面考核研究生科研情况:包括科研过程、科研道德、意志、知识、技能和能力等。为了全面考核研究生的科研素质，我们建立了一系列规章制度，将研究生的考核放在培养的不同阶段，保证对研究生培养质量进行全面评估。

5．3 研究生资助及激励制度 随着近年研究生招生规模的扩大，研究生教育的开支对于很多家庭来说都是一笔沉重的负担，完善的资助政策能够解除很多研究生的后顾之忧，让他们将更多的时间和精力投入科研工作。为此教研室推行导师资助制，由导师提取一定比例的科研经费，对参与其科研的研究生在生活费用方面进行适当补助。实行导师资助制，有利于导师招到更优质的生源，可以打破现行研究生培养中的“平均主义”，保护学生的利益，充分调动学生学习、科研的积极性，从而提高研究生培养的质量。此外，教研室还在研究生管理中推行激励制度。针对研究生发表论文、参与科研基金的申请、参与论著编写乃至参与教研室的日常工作都规定了相应的奖励措施，通过建立有效的激励措施，达到激发研究生参与科研工作的积极性的目的。

总而言之，对于医学遗传学专业的研究生来说，科研素质能力的培养是研究生教育的重要方面之一，直接关系到医学遗传学科研的发展。经过多年的探索，教研室在研究生科研素质能力的培养方面积累了一定的经验，形成了特色鲜明的管理模式，取得了令人满意的效果，多名研究生的毕业论文获得全国、全军、上海市的优秀硕、博士论文、李瑞麟医学教育奖、谈家桢生命科学九源奖学金等奖励，每位研究生学习期间都能发表高影响因子的SCI论文。相信从以上五个方面加强对研究生的培养，能够为研究生从事科研工作奠定良好的基础。

［1］ 张永宏．提高医学研究生科研能力的探讨［J］．北京医学，2011，33(9):771 －773．

［2］ 柳英兰．怎样培养医学硕士研究生建立良好的科研思维［J］．西北医学教育，2012，20(1):49 －50．

［3］ 那立欣，孙长颢，牛玉存．浅谈关于医学研究生科研素质的培养［J］．医学教育探索，2010，9(1):134 －136．

［4］ 黄晓峰，张方明．医学研究生科学研究素质和能力培养的探讨［J］．医学教育，2012，41(4):186 －188．

［5］ 胡颖，李春英．医学遗传学专业研究生的信息素养培养［J］．西北医学教育，2013，21(6):1115 －1116．

［6］ 王俊普，罗婷，吴晓英，等．基础医学研究生培养和管理模式的探索与实践［J］．基础医学教育，2013，15(2):193 －195．