电大经济数学教学现状与提高教学质量的措施分析

龙 薇

（惠州市广播电视大学，广东 惠州 516000）

电大一门重要基础理论课就是经济数学，电大把重点面向了成人教育，这就导致了它也存在一些弊端，主要体现在以下方面：由于年龄较大，记忆力有所减退，对于以前的数学记忆不是很深了，加上工作任务的繁重，使得学习时间不能充分保证。因此，从心理、生活上造成了一定的学习障碍，同时也使经济数学的教学增加了难度。要学习好该门课程，必须使学员掌握学习经济理论所必需的基础数学知识。为专业课的进一步深入、提高学员逻辑思维能力，打下牢固的基础。克服学员的学习心理障碍，利用网络的灵活性进行教学，提高学员学习兴趣的同时提高教学的效率。

一、经济数学教学现状中遇到的困难

1、非专业的数学特性以及成人学员学习的心态

这门课程不容易引起学生足够重视的一个重要原因是：在电大，数学课基本上属于公共课。甚至学生潜意识里认为，所学内容对他们的工作没有起到应用的作用，于是出现了造成到课堂教学效果不佳，效率低下的情况。数学知识连贯性强,一节课的缺漏很容易造成下节课跟不上，即使想自学再赶上来，也是非常困难的，这是造成课堂效果不佳的一个重要因素。在学习数学之前,有的学生放弃应有的认真态度，懒懒散散。其次，成人学员的心理波动大。有些学员的目的并不是为了充实自己，扩展知识面。在他们看来，学习并不是“主题工作”，而更多的是得到公司的“敲门砖”。因而他们在学习上会变得麻木，兴趣不高，注意力因此不集中。一旦面对数学中的困难与挑战时，就灰心丧气。具体表现为：自信不足，产生消极情绪，这种现在普遍存在于成人学员。在与老师交往时，和同学交流学术问题时，他们在学习过程中总是保持缄默，防止自己犯错，把自己局限在自我封闭的保护层里。上课提问时，多表现为一言不发，低头沉思。比较而言，成人的抽象思维、理解力高人一等，但受年龄偏大的影响，成人学员学习记忆力大不如前。在课上他们弄明白了，课后却缺乏时间，无精打采，不想去巩固、提高，于是出现渐学渐忘的局面。

2、高等数学的教学模式还不够完善

对于大多数学生而言，我们都知道，以前主要依靠的是题海战术来提高成绩，即通过做大量的练习题达到熟能生巧迅速解题的目的。目前，电大数学教学，着重强调自主学习，而面授课只是一种辅导形式，不可能在顾及学生基础的前提下，花有限的课堂时间，把每个知识点面面俱到。其次，数学本身教材的涉及内容广，信息量大，每节课所教授的内容必然较多，中学时期的填鸭式教学方法不能满足现代教学任务的要求，不可能把所有细节圈点到，而更多的是在课余时间，让学生自己去思考、参悟。再次，大学的教学把反复的练习放在一个不太重要的位置，学生要想从简单理解到运用娴熟，必须靠课下自学去实现，保证弥补失去的大量课堂练习时间。这样，在很长时间内，很多学生不适应这种教与学的方式。思维上仅局限在这些公式，定理的来源，而忽略了这些公式，定理的实用性，要让学生搞清楚，学生掌握的重点不是它们的来由。

做为经济数学教师，针对上述情况，建议排除成人学员心理障碍，激发学员学习兴趣，要从学校、学员、课任教师三方面着手，共同配合，团结合作，在课堂上结合考试要求，普遍对学员进行辅导。课后，利用灵活的网络教学，有针对性的对学员提出的问题进行辅导，让他们有所收获。

二、提高经济数学教学质量的措施分析

1、理解学员，完善制度，要求严格

在课堂上，做为教师要耐心解答学员提出的问题，并且及时了解学生的掌握情况，发现他们问题的根结。在课后，可以将有关知识电子化，通过微信或别的聊天工具和与学生进行沟通，解答他们的困惑。成人学员最重要的内容是能够满足他们自我实现的需要。一方面，当学员的表现较好时，要及时给予正确评价和鼓励，使他们在受到激励后继续加油，从而形成一种良好的学习氛围。另一方面，要通过强化制度措施，定期检查作业，并且对学院的考勤方面严格要求。

2、提倡成人借助网络自学

教师的教学内容是有限的，这就使得学员必须做到很好的预习和认真的复习。学员不能只依赖于老师上课讲课或者干脆放弃自己，在考试时通过临时抱佛脚来应付老师和自己。而是应该学会自学，然后带着自己的问题去听课，从而深入对问题的理解。同时学生也要学会课后复习，从而巩固所学知识，及时消化，使之变成自己的东西。与青少年相比较，成人的理解力、自制力都更强，那么这就完全可以很好的实现自学。而且，自学还可以利用现代发达的网络进行自学，较好地保证学生能完成学习任务。

3、丰富经济数学教学活动

第一，抓基础、重特色，提高面授辅导课的效果。

教师是连接书本和学员之间的一个重要桥梁，教师教学活动的良好开展，也影响着学员对所学知识的掌握程度。这就要求教师本着循序渐进的原则，在讲授经济数学中，重点把握以下几点：(1)化难为易。教师要着重于书上的重点和难点，引导学员在有限的时间内，把经济数学的基础知识和操作方法学好学精。一方面，从具体事物中将概念概括出来。另一方面，理论与实践相结合，如：经济分析中导数和微积分的应用，在投入产出中线性代数的应用等。这些实例都充分说明了知识本身的价值，通过这样的方法来调动学生的兴趣，能更好提高学员积极性。(2)衔接好初等数学与高等数学间。在研究对象与研究方法上，高等数学与初等数学虽有明显的本质上的差别，但是，总的来说，初等数学是高等数学的基础，要完成从初等数学到高等数学的飞跃，必须打好基础。通过教学中的调查，了解学员的数学基础，并且发现学员的薄弱所在，从而完善教学质量。扫清学员学习经济数学的障碍，从而顺利实现初等数学向高等数学的过渡。(3)利用所学知识解决实际问题。要通过设置实际问题，更好的激发学员的思维，引导学生用所学过的知识去解决问题，增强学员对知识实用性的感受。

第二，充分利用网络分析学员的问题。

成人教育的特殊性，以及学员们工作，家庭关系在时间、地点上的受到了限制，教师应充分利用网络的便利性，将相关的资料公布在网络上，方便学生更好学习。每章节授课结束后，要上传相应的习题及答案，学期结束时，要对考试的题目做出相应解答，复习时应分析总结历年考题，发布到网上与学员共享。对于学生个别的问题解答，方便快捷的交流方式有微信、陌陌等，一对一的交流，可以有效的帮助学生解决相关的知识点的疑惑，解决他们因为闭锁心理不敢在课堂上发问的情况。

第三，变革考核制度，突出学生能力。

由于成人教育的特殊性，对于学生的考核制度无法像全日制学生那么全面。因此，对于教师有了新的要求，对于学生来说，限时考试是不适合的。现有的考核不仅要学生完成课业的质量来定，考核的形式也应该多样化。除了考查学生数学的基本知识外，学生对数学的应变能力决定着能否将其应用到生活实际中。

三、结束语

作为一名电大的数学教师，只有加强数学教学管理的工作，从内心深处尊重学员，关心学员，帮助他们克服学习的心理障碍，加强自学能力，精心辅导，充分调动学员的学习积极性，才能使经济数学这门课程的效率不断提高。

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