记忆法在高职信息技术课程中的应用

李欣

（山西师范大学临汾学院，山西 临汾 041000）

《信息技术基础》是高职学生的公共基础课程，课程中涵盖了信息技术相关概念以及计算机基础知识，课程要求学生对许多的专业概念理解并记忆，在具体的教学中教师通过课程设计、通过教学方法在课堂中来帮助学生学习。如何把好的记忆方法灌输到课堂中帮助学生记忆相关的知识及概念，对于教师来说是很重要的事。

一、记忆是学习知识的重要工具

学生的记忆是知识传递的基础，只有拥有良好的记忆力才能在学习上取得好的成绩。学习中记忆力差的学生很难将自己所学的知识融会贯通。教学中前后知识的衔接都需要好的记忆，记忆成为学习的基础。大脑中记住的知识越丰富，学习新知识的能力就越强。记忆力成为学生学习的关键因素，好的记忆方法可以帮助学生记得更快，提高学习成绩。教学中教师帮助学生利用记忆法来学习，成为教学中不可忽视的教学手段。

二、《信息技术基础》课中应用的记忆法

古人云：“授之以鱼，只供一饭之需;教人以渔，则终生受益无穷。”方法比具体的知识更为重要。好的记忆法也是好的教学方法，帮助学生记忆相关知识的同时，提高教学质量。不仅使知识变得容易学习，同时也为课堂增加趣味性。

1、关键字记忆法的应用

关键字记忆法在教学和学习中是经常用到的方法，主要是根据所要记忆的内容概括出其中的关键字来进行记忆的方法。

例1：计算机发展的四个阶段根据电子元器件来进行划分，第一阶段使用的是电子管；第二阶段使用的是晶体管；第三阶段使用的是中小规模的集成电路；第四阶段使用的是超大规模的集成电路。

这四个阶段中前两个学生们容易记混，教学中可以让学生根据关键字来进行记忆“电、晶、中小、超大”，即朗朗上口，顺序又不容易出错。在教学实践中效果很好。

例2：在讲解总线分类时也可用到关键字记忆法，总线分为数据总线、地址总线、控制总线，我们可以把它记为“数、地、控”总线。

2、联想记忆法的应用

联想记忆法是把要记住的问题和大脑中其他的事物进行关联，所联想的事物犹如一个个钩子般将要记忆的问题钩出来，这样就能帮助记住该问题了。能够产生关联的钩子越多，就越容易回忆起事物来。旧知识积累越多，新知识联系越广，就越容易理解和记住新知识。

例如：调制解调器的作用是进行数字信号和模拟信号的互转。调制是由数字信号转为模拟信号；解调是由模拟信号转为数字信号。在教学实践中学生在调制和解调的概念上特别容易记混，因此采用了联想记忆法来进行教学。

可以让学生们把调制想象成“一台电脑”，因此是数字信号出来要转成模拟信号；调制想象成“电话”，因此是模拟信号转数字信号。电脑和电话都是生活中常见的东西，我们很容易记忆。通过联想把具体问题变成我们生活中熟悉的东西，记忆就变得简单了。

3、比较记忆法的应用

比较，就是分析事物之间的异同及相互关系的思维活动。比较记忆法是一种生活中常用的记忆方法，就是用比较的方法，使事物之间的异同更加清楚地显现，从而对要记忆的内容加深理解，来更好的记忆。

比较记忆法又可以分为以下几种：

（1）对立比较法。记忆时把相互对立的事物放在一起，形成鲜明的对比，容易在大脑中留下清晰的印象。

例：DRAM和SRAM,都是随机存储器可是两者有本质的区别，DRAM是动态随机存储器，SRAM是静态随机存储器，可以把两个放在一起进行比较讲解，以加深学生的记忆。

（2）类似比较法。很多事物、知识从表面看极其相似，但本质上却有差异。记忆时，可以找出相似的不同点来，予以比较。

例如：讲解ROM和RAM的特点时，可以进行比较讲解

ROM是只读存储器，主要特点是掉电时所存储的内容不消失；

RAM是随机存储器，主要特点是掉电时所存储的内容消失。

（3）对照比较法。指同类材料的不同表达方式的比较，这是一种横向比较。一般的做法是把同类的若干材料同时并列，在学习过程中进行比较。

例：讲解主机的概念时，可以把所有的说法进行比较。

说法一：主机由CPU和内存组成；

说法二：主机由CPU和RAM、ROM组成；

说法三：主机由中央处理器和内存组成；

说法四：主机由中央处理器和RAM、ROM组成；

说法五：主机由控制器、运算器和内存组成；

说法六：主机由控制器、运算器和RAM、ROM组成；

（4）顺序比较法。指新旧知识之间的比较，这是一种纵向的比较。一般的做法是在接触新知识时，把它与头脑中已有的知识相比较，看他们之间的联系、相同与不同之处。

例：讲解PPT的使用方法时可以和所学的WORD知识相关联，例如字体格式设置、图片的格式设置、剪贴画的使用、背景设置等。在旧知识的基础上来学习新知识，关联的越多新知识掌握的越快。

5、图表记忆法的应用

图表记忆法是要把记忆内容进行整理，根据其内部的联系和特征，制作成图形或表格形式，以便形象简明地反映内容的提要，提高记忆的效果。图表记忆法一般包含了两种方法：一种是用图来记忆；一种是根据表格来记忆。

例：讲解计算机音频类型常见音频格式之间的一些对比，采用表格形式一目了然，通过表格对比既起到了帮助记忆的作用又起到了帮助理解的作用。

常见音频格式对比表

6、歌诀记忆法的应用

歌诀记忆法是在记忆的过程中，把冗长零散的记忆内容进行整理，改编成有节奏和韵律的材料，使之朗朗上口，容易记忆。在信息技术课程教学中也可以把一些知识编写成歌诀，帮助学生记忆。

例：进制转换中讲解不同进制和二进制的转化方法就用到了歌诀记忆法。

十进制转二进制：整数部分除2取余倒着读；小数部分乘2取整正着读。

八进制和二进制互转：以小数点为中心，三位分解和三位组合。

十六进制和二进制互转：以小数点为中心，四位分解和四位组合。

三、利用遗忘规律来帮助教学

著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”发现遗忘的规律是先快后慢。在记忆之后的短时间内，遗忘的快而且多，之后逐渐慢而且少，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达72%，所以不能认为隔几小时与隔几天复习是一回事，应及时复习，间隔一般不超过2天。

教师要利用遗忘规律来帮助教学，帮助学生及时复习所学内容，每周给学生做一次周总结，每月做一次月总结。不断的进行测试不断地进行复习。复习是记忆之母，我们巩固所识记过的材料的最好方法就是复习。教师要把遗忘规律用到具体的教学实践中来帮助学生提高记忆，提高教学质量，提高教学效率。

[1]袁敏琴.超级记忆魔法训练[M].北京：中国纺织出版社2012，(11)

[2]杨威.信息技术教学导论[M].北京：电子工业出版社，2007，(5)

[3]何克抗.现代教育技术应用[M].北京：北京师范大学出版社，2009，(4)