关于高职院校学生思想政治教育工作的几点思考

白 芸 王青耀

(西安理工大学 陕西 西安710054)

我国的高等职业院校，大多数是在中专、成人教育等院校的基础上发展成立的。高职院校主要培养的是面向生产、建设、服务、管理等一线需要的技术型和应用型人才，高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，在思想政治教育工作中既有高校思想政治教育的相同点，又有自身的特点。特别是在思想政治教育工作中的对象、队伍以及工作内容、方法等方面存在着一定的特殊性。认识和把握这些特殊性，是搞好高职院校思想政治教育工作的前提条件。

一、高职院校学生思想政治教育工作的特殊性

马克思主义关于人的全面发展学说认为，“现代化大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性，而教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。”教育部[2006]116号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。”因此，高职院校的教育不仅仅是培养学生的专业技能，更是要培养学生的理想、信念及精神、道德等思想政治素养，提高学生的综合能力，使之成为全面发展的优秀人才。因而思想政治教育就必然成为高职院校教育工作的重要内容，是提高学生政治素养的基础和前提。

1.高职院校学生思想政治教育工作内容的特殊性

高职院校的教育培养模式是“工学结合”和“校企合作”，学生在校期间受教育的目的就是使其具备一定的理论知识和科学文化基础，熟练掌握一定的技术，更加侧重的是实际动手操作能力，重视实际知识的掌握，强化职业技能的训练，所以思想政治教育工作不同于普通本科院校，特别是在教育内容方面，有着高职院校自身特点。高职院校的思想政治教育与就业是紧密联系的，学生入学后，就业成为他们的首要目标。大多数高职院校与各企业有着密切合作关系，高职院校的教育设置就是为了让学生充分利用学校的教育资源，和企业的实践资源，把学校的教学和企业的实际操作紧密结合起来。高职院校的思想政治教育工作应配合这种专业课教学方式，将思想政治教育的理论和实践相结合。在教育内容上，除了马克思主义理论、理想信念、党的路线方针政策、一般道德理论和法律基础等之外，要更加强化职业理想与职业道德，建设精神、劳动习惯和劳动观点，理论联系实际、学以致用，公民素质及就业观念等内容的教育。只有这样才能切合高职高专学生的实际，提高思想政治教育的有效性，从而达到培养大批有觉悟、高素质的中国特色社会主义建设事业的普通劳动者的目标。

2.高职院校学生思想政治教育工作对象的特殊性

高职院校的思想政治教育工作面向的是全体高职院校在校学生，他们是普通高中毕业生、高中同等学历者、中等职业技术学校的毕业生，大都是经历高考后，未被普通本科院校录取的青年学子。选择高等职业教育就是要学得一技之长，但由于自身对科学文化知识掌握不牢，没有养成良好的学习习惯，在进入高职院校后在学习上存在着很多问题。比如学习兴趣不浓厚，缺乏动力，在生活中缺乏自信，有自卑心理，对未来的前途非常迷茫，因此会导致各种心理问题的产生。这些问题对高职院校思想政治教育工作提出更高的要求，高职院校的思想政治教育工作必须根据学生思想的实际情况进行创新，才能实现思想政治教育工作的目标。

二、高职院校学生思想政治教育工作现存的问题

1.高职院校学生问题

首先，高职院校学生学习态度存在一些问题。我国高校持续多年扩招，大学生面临的首要问题就是找工作。高职院校学生选择读高职目的就是学得一技之长，能够就业，对于政治社会问题大多数学生采取的是不闻不问的态度，对有关思想政治教育的相关知识不感兴趣，突出地表现在学校开设的思想政治教育理论课堂上，学生出勤率低，学习风气普遍较差。

其次，高职院校学生多数存在较为强烈的自卑心理。他们大多来自于未被普通本科院校录取的高中毕业生，由于高考成绩较差，为了就业进入高职院校。相对于普通本科院校的学生，他们的自卑心理非常明显。一方面是对自身的自卑，认为自己是学习差，没有通过高考进入本科院校，得不到国家承认本科学历，受社会公众舆论影响，认为高职教育所获得的学历太低，有些丢人，没面子，挫折感强烈;另一方面是学生对学校的自卑，很多学生对高职院校的认识和理解不准确，认为高职教育不是国家正规高等教育，对学校本身缺乏信心，从而排斥学习，自暴自弃。

再次，思想政治教育工作的形式和内容比较单一，思想政治教育还只是停留在课堂的说教和简单的校园文化活动。学校虽然设置思想政治教育理论课程，但这些课程理论性较强，对于文化基础知识较弱的高职院校学生吸引力不强，学生对这些课程的热情度低，有一定的排斥性。校园文化活动虽有一定的影响力，但大多高职院校学生参与度不高。高职院校学习时间设置一般为三年，相对本科院校来说，教学时间较短，不能全面地进行思想政治教育工作。

最后，高职院校学生定位不准确，要么认为自己读的不是大学，而是技校或中专的升级版，要么以为自己读的是普通本科高校的压缩版，对文凭看得重，未来职业倾向盲目与普通本科高校毕业生看齐。高职院校的办学宗旨是培养技术型人才，不是培养高级科研人才，更加突出实际操作能力的培养，与此同时，通过思想政治教育，使学生成为有良好职业素质和道德情操的技术型人才。所以，学生对自己的教育结果和未来应该有明确的认识和定位，他们将来的职业方问，就是成为社会主义事业建设的普通劳动者，是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才

2.高职院校思想政治教育工作队伍问题

高职院校的思想政治教育工作队伍由思想政治理论课教师和学生辅导员组成。首先高职院校从事思政工作的人员存着先天不足，总体素质偏低。他们大多来源于原中专、成人教育学校的原有教师，以及近几年引进的普通高校毕业的研究生，这些人员从政治理论修养、思想政治教育教学素质以及学生管理工作能力等方面还存在着不足，因而造成高职院校的思想政治教育和研究水平整体来说，相对于普通本科院校而言普遍较低。其次，大多高职院校的思想政治教育工作队伍的职能很复杂，尤其是辅导员。辅导员除了日常的教学管理外，还承担着学生心理辅导、就业指导、安全教育、校园文化活动组织等职能，这使得辅导员责任重，工作量大。不仅严重影响了辅导员的核心职能——学生思想政治教育工作，而且长此以往，无形中增加了辅导员的心理压力，使得其工作积极性降低，岗位流动性增大，严重削弱学生思想政治教育队伍的稳定和专业化建设。第三高职院校普遍没有或者没有有效地形成学生思想政治教育系统的工作机制，没有将其摆在应有的位置，这也大大影响了工作的效率和效果。第四高职院校的思想政治教育工作人员配备存在问题。一是人员数量不够。2000年教育部党组出台的文件中规定，普通高校专职学生思想政治教育工作人员的配备比例是1:120－150，但在大部分高职院校中根本没有达到这一要求，并且数量相差很远;二是专职学生思想政治教育工作人员结构不合理。本科学历者占辅导员队伍多数，研究生学历的辅导员人数较少，所占比例较低。并且辅导员队伍年龄普遍偏低，虽然年轻的辅导员教师易接触学生，但缺乏思想政治教育工作经验，难以应对复杂问题。

最后，高职院校在思想政治教育工作人员容易忽视实习期毕业生的教育引导。高职院校的思想政治教育主要面向大一、大二学生，忽略了已参与实习的毕业生思想政治教育和引导。大多数毕业生初步进入社会，他们面对的是企业高强度的工作量和高学历的竞争者，往往有迷茫和恐惧的心理，自身压力非常大。毕业生在校期间除得到基础就业指导(仅限于择业和就业信心公布)，没有得到关于就业后，进入社会所应该具有的正确和积极的思想政治教育和引导。

三、改进高职院校学生思想政治教育工作的途径与方法

党的十八大报告中提出，要继续深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。这对高职院校的思想政治教育工作增加了新内容，提出了更高的要求。笔者认为要改进高职院校思想政治教育工作，就要从高职院校的特征出发，针对高职院校思想政治教育工作的特殊性及其存在的突出问题，从以下几方面着手进行。

1.完善高职院校学生思想政治教育工作队伍

高职院校思想政治教育工作需要各个方面配合，共同促进。首先，要加强思想政治教育工作队伍的建设。辅导员队伍是思想政治教育的主体，具有着关键性的作用。高职院校应提高辅导员自身的理论修养和业务素质，对辅导员的职能进行分工细化，一定程度上减少辅导员的工作量，使其能够专心致力于对学生的思想政治教育工作;学校可以定期开展工作交流活动，使辅导员之间相互学习经验，思想政治教育的基本方法就是“交流”，是人与人之间的理解过程，这不仅仅体现在辅导员与学生之间，也体现在辅导员之间;定期组织对辅导员进行理论培训，增强其自身专业素养;建立辅导员工作激励机制，对于在思想政治教育工作方面取得优秀成绩的予以奖励，增加辅导员工作动力和热情。

其次，要高度重视专职思想政治理论课任课教师队伍建设，思想政治理论课任课教师的课堂教学是学生思想政治理论教育的主渠道，在学生思想政治教育工作中有着举足轻重的作用。任课教师不仅仅要具备深厚的马克思主义理论知识，还要具有丰富的人文社会科学知识。与此同时，思想政治理论课教师应该做到以身作则，为学生养成优秀行为习惯和高尚职业道德树立榜样。这就要求高职院校要高度重视思想政治理论课教师队伍建设，建立起有效的思想政治理论课教师选拔、培训、管理、奖励、退出机制，这是做好学生思想政治教育工作的前提与基础。

2.加强高职院校思想政治教育理论课建设

学校的思想政治理论课是学生了解思想政治教育理论知识的最直接方式，思想政治教育的理论不仅包括马克思主义，还有教育学、哲学、心理学、伦理学、政治学等相关学科的内容。高职院校要结合本校实际情况，设置相应课程，使学生尽可能的接触和了解多学科知识，提高理论思维能力，增强其人文素养，培养其人文精神。同时高职院校还应该设立相应的激励机制，鼓励教师从事思想政治教育的科学研究，提高学校的思想政治理论科研水平。这是提高学生思想政治教育科学性、针对性、系统性、特色性、有效性的关键环节。

3.创新高职院校学生思想政治教育工作内容

首先，高职院校思想政治教育工作应侧重学生思想和心理情况。由于高职院校的生源质量不高，学生的自卑心理明显，这就要求思想政治教育工作的内容要侧重于帮助学生消除自卑感，正视学校和自己，树立信心，完成学业。思想政治教育工作首先要使得学生正确认识自己和学校，找准定位。引导学生了解社会主义现代化建设不仅仅需要高级的科研人才，更需要技术操作方面的专业人才，高职院校就是为社会输送技术人才的专门学校，而社会对这一类人才的需求更广泛，更大量，他们是社会稳定与发展最基础也是最重要的劳动大军。以此树立高职院校学生的责任感与使命感，增强他们的自信心、自豪感。

高职院校还应开设有关心理健康知识方面的课程，能够让在校学生普遍了解基础心理学知识。同时设置心理咨询室，配备专业心理咨询师。通过问卷调查、心理访谈、开展有关心理健康的活动等方式，及时了解学生的心理状态，适时解决和校正学生的心理问题，以保障学生的身心健康。

其次，高职院校思想政治教育工作形式应多元化。学校思想政治教育的对象主要是学生，所以开展思想政治教育工作，应该以学生为本。应创新本校的思政教育的独立形式，力求个性化、增强针对性、提高有效性。以多种易被学生接受和深受学生喜爱的形式进行思想政治教育工作。例如，在高职院校开展毕业生专项思想政治教育工作，为毕业生开设就业指导课程，帮助他们尽快了解社会及岗位，能够做好进入社会面对压力的心理准备;为毕业生模拟企业工作环境，避免踏入社会之后产生的迷茫心理，提高毕业适应新环境的能力。

高职院校的教学是专业理论知识和实践操作相结合的模式，那么思想政治教育也要适应这种模式，将思想政治理论教育与实践教育结合起来。例如，学生在进入企业实践期间，不仅学习专业技能，还要学习该企业文化;学校组织专业知识技能培训时，将职业道德素养作为考核标准之一;学校也可以开展有关思想政治方面的知识竞赛，将比赛结果计入学生的考核中。总之，高职院校的思想政治教育工作应该针对本校的特色以及学生将来的职业方向，把理论与实际紧密结合起来，创新教育思想政治内容和方式，充分提高思想政治教育工作的成效。

增强高校思想政治教育效果的方式方法没有现成模式，高职院校的思想政治教育工作不同于普通本科高校，不论是从思政教育工作的队伍建设上，还是内容方式上，都需要探索出适合高职院校学生思政教育工作发展的新机制、新内容、新方法。在思想政治教育基本理论的基础上，突出加强高职院校学生的政治素养、职业道德素养以及心理素养等方面的教育培育，为中国特色社会主义现代建设输送千百万具有较高思想道德素质和职业素养的普通劳动者。

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