《外贸英语函电》精品课程信息化教学资源应用现状调研及影响因素分析

余 婷

（江西外语外贸职业学院，江西 景德镇 333000）

一、《外贸英语函电》精品课程信息化教学资源概述

通说而言，可从广义和狭义两个角度认识信息化教学资源。广义角度的资源是指“一切可以被人类开发和利用的能量、物质和信息的总称”，由此推理，广义的信息化教学资源就是指学校在教育教学过程中，支撑教与学活动的各种信息化能量、物质和材料，包括教学资料、媒体技术、人力资源和教学环境等。狭义的信息化教学资源主要指在信息化环境下，支持学校教与学活动的各种数字化课件、素材、网络课程和各种有助于学生学习的认识、情感、交流工具。《外贸英语函电》课程是商务英语专业（国际贸易实务专业）学生所必须接受的基本课程，集国际经济贸易业务和英语为一体。随着科学技术的日新月异，信息化技术越来越广泛地应用于教学领域，其中包括《外贸英语函电》信息化教学资源，这些信息教学资源致力于教学效率和效果的提升，同时扩充教学容量，帮助学生培养国际视野，增长国际知识。在《外贸英语函电》课程中应用信息化教学资源，具有以下诸多优势：

1、教学活动更加丰富多彩

《外贸英语函电》精品课程信息化教学资源包括多种类型，比如媒体素材、网络课件、试题库、案例、电子图书和网络课程等。这些教学资源可以提供有趣、生动的外贸函电知识信息，从而吸引学生的学习兴趣，激发他们内在的学习动机，使学生都能感受到学习的快乐，最大限度地发挥学习主观能动性。

2、教学效率和质量大力提升

经过精心设计与制作的《外贸英语函电》精品课程信息化教学资源可以大幅度提升单位时间内的教学信息容量，通过直接、多样的形式向学生传递各种外贸函电知识信息，使学生在有限的课时内学得更快，学得更好。同时，丰富多彩的信息化教学资源还能为学生提供多种外贸函电感性材料，有助于他们将感性知识进一步上升为理性知识，培养扎实的外贸函电应用能力。

3、学生接受外贸英语函电教学信息更为协调

经过精心设计的《外贸英语函电》精品课程信息化教学资源是高等院校诸多优秀英语教师的教学经验与丰富教学资源的整合，可以在一定程度上克服由于英语教师教学水平参差不齐而带来的教学信息的不一致的现象，使所有学生都能接受到更为完善、更为系统的外贸函电教学信息。

综上所述，在《外贸英语函电》课程教学过程中积极应用信息化教学资源具有诸多好处。然而，《外贸英语函电》信息化教学资源真的能够得到最大限度地利用吗？答案并不尽然。由于种种原因所限，现状还有待进一步改进。

二、《外贸英语函电》精品课程信息化教学资源应用现状及其影响因素

近些年来，由于国家的大力提倡和号召，高等院校确实在应用信息教学资源方面做出了不少努力。《外贸英语函电》是一门与国际形势接轨的课程，更需要借助先进教学手段、前沿教学内容开展教学。然而，从目前来看，高等院校应用《外贸英语函电》精品课程信息化教学资源的现状不尽如人意，具体体现在以下几点：

1、英语教师对教学资源的需求与有价值的信息化教学资源缺乏存在着矛盾。虽然提倡应用信息化教学资源的口号已响起多年，但是大多数英语教师却认为目前有价值的《外贸英语函电》信息化教学资源严重匮乏。从学校校园网中查找相关教学资源的教师仅仅占据很少一部分比例。大部分英语教师获取信息化教学资源的渠道主要是从互联网上查找、到教育资源类专题网站查找、同事之间共享，还有的教师是利用《外贸英语函电》教材后自带的光盘。造成这种现状的主要原因在于有的学校校园网上还没有专门建设《外贸英语函电》信息化教学资源库，或是教学资源库没有及时更新完善。虽然英语教师能够通过互联网搜寻相关资料，但大多数比较零散，有实际利用价值的资源比较少，有时候还需要教师再次备课。

2、部分英语教师对应用《外贸英语函电》信息化教学资源的意义认识不足。根据上文分析已经得知在 《外贸英语函电》课程中积极应用信息化教学资源具有诸多益处，但是部分教师对信息化教学资源的价值认识不足，这部分教师是属于年龄较大的群体，他们认为凭着自己多年的教学经验，足够应对这门课程。殊不知，时代在不断进步，《外贸英语函电》又是一门与时代紧密联系的课程，不具备新的教学思想和教学理念，很容易被时代淘汰。还有部分教师虽然已经意识到信息化教学资源的重要性，但是他们不愿主动去开发或建设，主要原因在于他们缺乏相应的技术素养。由于《外贸英语函电》信息化教学资源建设与应用不足，所以导致学生的自学能力没有得到培养，实不利于他们日后的长远发展。

3、英语教师对现有信息化教学资源的利用率不够高。据调查显示，英语教师获取《外贸英语函电》课程的教学资源主要是通过课件、媒体素材和网络视频这三类渠道，但是获取网络课程的比例远远不足。这说明英语教师在课堂教学中应用课件、媒体素材和网络视频等教学资源比较多，但是应用网络课程资源却比较少。其实，网络课程恰恰是支撑教与学有序运行的一个高效信息化教学平台，有着丰富多彩的信息内容。学生在课余时间也可以通过网络课程平台进行自学。所以网络课程应该得到积极应用。

三、构建与应用《外贸英语函电》精品课程信息化教学资源的建议与对策

1、加强英语教师对信息化教学资源的认识。如今，《外贸英语函电》课程的重要性已经被广大教育者所接受，为了提高这门课程的教学效果与质量，应该借助先进信息技术开展教学。高等院校广大英语教师必须认识到构建与应用《外贸英语函电》精品课程信息化教学资源的价值。实践证明，信息化教学资源能够通过广袤无边的知识和信息海洋为学生提供丰富多彩的学习内容，让学生根据自己已有的知识水平和文化基础自由建构外贸英语函电知识体系和能力结构。我们都知道外贸英语函电知识具有实践性和应用性，掌握基础知识和应用能力同等重要。信息化资源包含多种类型，可以满足学生的个性发展要求，他们可以自学，也可以与同伴进行合作学习，在合作中体验成功的快乐。所以，英语教师要正视信息化教学资源的价值与魅力，在课堂上积极应用。

2、多渠道建设《外贸英语函电》精品课程信息化教学资源。要发挥应用价值，必须先进行建设工作。针对目前英语教师对教学资源的需求与有价值的信息化教学资源缺乏之间的矛盾，高等院校要多渠道构建信息化资源。首先，进行信息化资源整合。《外贸英语函电》课程包含多个话题领域，比如书信结构和格式、建立业务关系、询价、发盘、还盘、接受、付款、装运等，每一个领域都有着大量知识需要学生掌握，所以，实现资源整合至关重要。教师可以将自己平时在工作、生活中收集到的各种教育教学资源上传到资源库中，实现资源共享；也可以将磁带、图片、教学光盘等进行数字化，再放到校园网上，充实教学资源库。其次，学校可以组织教师集中开发信息化教学资源，让《外贸英语函电》课程的骨干教师、学科带头人形成专业团队，互相讨论与交流各种信息化教学资源，并予以整理，将之系统化，上传到校园网上，构建《外贸英语函电》精品课程专题。

3、加快建设专业的数字化网络平台。高等院校要一起行动起来，加快专业的数字化网络平台的建设力度，使《外贸英语函电》精品课程的信息化资源不仅有课件、媒体素材、网络视频，还有专门的网络课程，这是提高教育质量，增强课程吸引力的重要一环。只有为广大师生提供一个先进、开放的网络平台，才能真正满足个性化教学的需要。一是要实现《外贸英语函电》信息化资源建设专题化，将该门课程的若干个话题领域建设成专门的信息库，同时配备师生论坛和交流互动等栏目，加强外贸英语函电知识的实用性。二是要实现资源应用多元化，即针对《外贸英语函电》精品课程的具体内容，开展网上研讨交流活动，建立班级主页、教师博客等相关平台，促进英语教师之间的交流与沟通。三是要建设结构合理、展示师生风采的信息主页，开展精品课程公开活动，让班级学生能够多听到几种不同的外贸英语函电课程，扩充知识容量，增长视野。

[1]王静岩.“外贸英语函电”精品课程建设的研究与实践[J].才智.2010(08).

[2]张玲.高职院校外贸英语函电课程教学探讨[J].现代企业教育.2008(10).

[3]陶霞,杜昱伟,吴芬芬,王维肖,吴翠华.高职院校商务英语专业发展动态剖析[J].中国科教创新导刊.2008(32).

[4]杨季行.外贸英语函电课程开发探究[J].成功(教育).2009(10).

[5]庄碧蓉.高职院校外贸英语函电教学内容与方法的改进[J].黎明职业大学学报.2011(01).