明确本科教育理念 推进本科教学改革

刘丽华，郑 雯，杨克军，郭 伟，苗兴芬

（黑龙江八一农垦大学农学院，黑龙江 大庆163319）

一、宣传创新创业教育理念

教育理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教育活动的信念。 教育理念非常重要，是人们从事教学活动的指导思想和行动指南。 可以这样说，有什么样的教育理念就会产生什么样的教育行为，教学行为受教育理念支配。 教育理念能否指导教学实践， 能否成为教师的教学行动指南，取决于教育理念是否明确，是否具有可操作性。 因此，明确表达并宣传教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。 为了实现创新创业人才培养目的，首先，必须要着重宣传创新创业教育理念。 我们要大力宣扬生物技术创新创业型人才的培养目标、教育手段、学习条件、管理方式和特殊使命，使学生具有学习荣誉感，珍惜学习机会。其次， 广泛邀请国内外知名专家教授和成功企业家，开展形式多样的学术和职业讲座，使学生了解生命科学前沿进展和产业应用前景，激发学生学习兴趣和创业热情[1，2]。

二、抓好创新创业教育师资队伍建设

针对师资队伍中“近亲繁殖”的现象，积极实施“外引内培”的策略，加大师资队伍建设力度，制定师资培养与师资引进规划，不断提高教师的学历层次，改善知识结构、专业结构、学缘结构、职称结构和年龄结构。 完善系列规章制度，如教师培训管理办法，教职工在职攻读博士学位的暂行规定等，建立起有序培养、科学使用、良性竞争、优胜劣汰的管理运行机制，提高教师队伍的整体素质。采取一系列措施，落实师资建设规划。“以引促培、以培为主、引培结合”是学院人才队伍建设的主要方式，“引智为主，引人为辅，以老带新，以新换老”是学院人才培养的新模式。 农学院是学校建校伊始便创立的具有几十年历史的老专业，拥有多名知名的老专家、老教授，这是一笔巨大的人力培养财富，多年来，农学院一直坚持年轻教师的导师制， 形成了老教师指导新教师的传帮带优良传统， 注重人才的梯队建设。 新引进教师带来的新思想、新知识、新技术对学院的教学、科研工作起到巨大的促进作用，但经过几年的工作后，不免在行为方式、科研思路上与学院的教研文化融合，形成文化的认同和归属，新教师变成了“老教师”，急需知识和思想的更新，因此，学院领导班子提出了为人才“造血”，人才提档升级的螺旋式人才培养模式，积极选送各层次教师进修、学习、访问、交流，以及深入生产一线的实践性综合素质培养。

三、强化实践教学，创建本科实践教学平台

构建新的实验教学体系，注重创新能力的培养。在毕业设计中加强创新能力训练，紧密结合工程或社会实际，融入工程意识和经济观点。 鼓励本科生进入实验室或参与科研项目[3，4]。 对设计性、综合性和创新性的实验进行了积极的探索和试验，效果较好。实现学生第四学期进入课题组，进行科学实验，提早接触科研内容，培养学生的实践动手能力，创新思维能力，这是研究性教学改革的一项新措施，近年我院对学生的毕业论文，从选题、评阅、答辩、 成绩评定以及请外校同行专家抽样评审全过程进行了有效的质量监控和规范管理， 这对保证毕业论文的质量起到了重要作用。 从总体上看毕业论文选题的难度和份量适宜， 来源于实践的课题和外文资料翻译使学生受到较好的综合训练， 毕业论文质量良好。 为学生配备导师，鼓励学生尽早进入导师的实验室参与科学研究，鼓励学生积极申请课题， 积极参与大学生创新设计大赛等。此外，成立大学生创新示范实验中心和基地，专用图书阅览室，为学生学习、实验和动手设计等训练提供良好的平台支持。

四、加快大学生创业实训和孵化基地建设

加强实习实训， 是培养农学院创新创业型人才的必由之路。 为了适应创新创业型人才培养的需要和学生扩招带来的现实影响，我们不断加大实习实训的投入力度。为此，我们大力巩固现有的校内外各类实习基地，并通过产学研结合，积极拓展校企之间、校际之间、高校与科研单位之间的合作，建立稳定的合作关系，不断扩大和发展新的实习基地。 推荐学生进入企业进行毕业实践，并同时在此基础上完成毕业论文。

五、加强学风建设

农学院的学风建设的特点是， 秉承以人为本的工作理念，以学风建设为核心，完善常规教育管理，突出特色工作， 采取了符合实际的有成效的措施和奖励制度，探索了学风建设的新途径，使绝大多数的同学都能自觉遵守校规校纪、认真学习、勤奋进取。 我院对学生课外科技活动提供经费支持和组织保证，学生参与面广，获奖项目较多，课外科技活动效果好，提高了学生的动手能力和主动学习的积极性，在学风建设方面取得了明显的成效。

六、存在的问题与对策

（1）由于学生每学期课程较多，同时又面临着考研、工作等压力，致使许多学生无法适应，尤其是高年级学生，出现旷课率高、课程不及格率高等问题，学校还应加强指导和培训。 （2）师资队伍素质有待加强。 优秀的教师队伍是保证教学高质量的基础，教师素质高，教师差错率低，学生评价自然高。所以，要采取有效措施，把建立一支素质较高、结构合理，掌握现代远程教育规律和方法的教师队伍作为提升教学工作的突破口。（3）加大教学改革力度、创新本科人才培养模式，探讨培养创新型应用人才新思路。 计划在人才培养模式改革、专业建设、教学团队建设、教材建设、实践教学改革、教学研究、教学管理和教学管理队伍建设等方面开展工作。（4）以“四全育人”工作格局建设为重点，坚持德育为先，提高育人成效。 农学院将师资队伍建设始终摆在学院内涵建设的优先位置。 以“人有所需，我有所用；他用其人，我用其智”的理念，以“拔尖人才工程”为牵动，采取“以引促培、以培为主、引培结合”建设方式，实行“引智为主，引人为辅，以老带新，以新换老”培养模式，着力促进中青年教师加快成长。

[1]李嘉曾.“以学生为中心”教育理念的理论意义与实践启示［J］.中国大学教学,2008：(04).

[2]丁笑炯.关于以学生为中心的教学理论与实践的反思—来自西方的经验［J］.全球教育展望,2005(11).

［3］杨志坚.中国本科教育培养目标研究( 之六)［J］. 辽宁教育研究，2004，(10) .

［4］刘世钰.本科教育与专科教育人才培养模式的比较［J］.宁波工程学院学报，2005，(6) .