利用网络资源提升学生自主学习能力的途径

潘江玲

（廊坊师范学院，河北 廊坊 065000）

目前，网络教学以其教学资源的多样化及全球共享化、学习内容时代化、学习的主动化和社会化、教育名师化、能力培养优先化等优势已经在许多课程的教学中充分显现。而国际贸易实务课程作为所有经济类专业的主干课程，特别是作为国际贸易专业的核心课程，经过多年的改革和探索，传统的重理论、轻实践的教学模式已经有所改观，但由于教学理念、教学条件的限制，教学手段依然比较单一，综合能力的培养依然比较薄弱。针对目前国际贸易实务教学的基本现状，结合当前学校的软硬件基础设施，以网络为基本载体，把无限的网络资源与国际贸易实务教学进行整合，充分发挥多种网络教学手段的综合优势，必将是一个突破国际贸易实务教学局限性的可行而有效的途径。

一、以网络为载体构建多角度、全方位、宽路径的自主探究式学习方法

1.以课程网站为支撑实现教学内容的实时传递

课程网站由于涵盖了教学过程的全部环节和内容，因此成为学生自主学习的最有效的途径。为了增强课程网站的粘着力和吸引力，必须要丰富网站内容，并及时更新。除了必备的教学课件、教案、习题之外，更应该增加一些供学生课后自主学习的选择途径和入口，给学生提供研究探索的空间。如经常针对社会发展的热点问题提出论题，要求学生经过研究提交专题论文，或者组织专题讨论，使学生的研究能力和表达能力同时得到锻炼和提升。同时也可以提供一些与课程内容相关的案例供学生探讨，或者鼓励学生定期发布一些可供讨论的话题和案例，使学生成为主动学习的发起者、组织者、实施者和受益者。

2.以多样化的网络交流工具实现师生间的无障碍沟通

随着科技的发展，QQ、微信、飞信、电子邮箱等多样化的网络交流工具使得师生之间的沟通变得无比地通畅。这些实时的通讯工具让课堂不再局限于课上的五十分钟，教师可以在任何时间、任何地点为学生答疑解惑。这种无障碍的沟通让学生的自主学习变得更有动力，方式方法更为得当，学习效果也更加明显。但这种学习方式也对教师提出了更高的要求。因为这要求教师的课堂要无限延展，随时随地要面对学生各式各样的问题并进行及时的解答和回复，教师的付出将远远超过传统的教学方式。而且教师必须要熟练运用各种交流工具，以使交流真正达到实时、无缝、顺畅。

3.以专业外贸论坛实现实践知识的积累和补充

目前外贸领域比较著名的外贸论坛有福步外贸论坛（http：//bbs.fobshanghai.com/），阿里巴巴社区（http：//club.1688.com），精英外贸论坛（http：//bbs.cnexp.net/），九九外贸论坛（http：//bbs.99fob.com/），合众外贸论坛（http：//bbs.yicer.cn/），TOXUE外贸论坛（http：//www.toxue.com）等。这些论坛大都涵盖了外贸知识、外贸英语学习、外贸单证、外贸防骗常识、国际商务礼仪、外贸考试、外贸采购商信息、外贸合作、外贸招聘求职、电子商务、外贸急救等板块。用户登录论坛后不但可以拓宽视野，还可以就各种专业问题进行提问，从而获得权威的解答。同时通过浏览外贸经验帖获得在课堂上无法获得的宝贵实战经验和一些实战技巧。为了激发学生通过论坛自主学习的兴趣，教师可以通过设置论题的方式对学生学习的内容和方法进行引导，以保证与课堂教学内容的有效连接，并成为课堂教学的有益支撑。

4.以国际贸易模拟实训平台为载体，实现理论与实践的无缝对接

目前专门针对国际贸易专业传统教学“重理论、轻实践”而设计的模拟实训软件在互动性、仿真性等方面都有了极大的改善，基本能够满足学生校内课程实训和综合实训的基本需求，对于知识的融会贯通和实践能力的提升起到了至关重要的作用。但也由于各方面条件的限制，如：指导教师的业务水平、硬件设施的不完善、教学计划的调整和学生主动性不足等，导致软件购置之后的利用效率往往不能得到充分发挥。因此，目前如何发挥现有模拟实训软件的功效，是提升实践教学水平急需要解决的问题。首先，要把以前可有可无的实训变成专业必修课，并通过科学的考评系统，激励学生主动参与的热情；其次，对指导教师进行系统培训，提升教师的业务能力和指导水平；再次，组织学生参与相关的外贸职业能力比赛。通过比赛一方面可以检验教学效果，另一方面获奖证书将成为学生就业时强有力的佐证，这也客观上激发了学生参与的热情和动力。最后，要对每一次实训进行全面总结，发现学生的薄弱环节，在今后的教学中进行针对性训练，以达到最佳教学效果。

5.以专业网站为依托，实现知识的拓展

专业能力的高低更多地表现在发现问题、分析问题和解决问题的能力上。所以综合能力的培养是目前教学改革的重中之重。针对目前在实习实训阶段和毕业论文撰写阶段普遍暴露出来的学生写作能力欠缺的问题，需要在平时的课程教学中通过课程论文、专题研讨、社会调研等方式鼓励学生去发现、去研究、去总结。引导学生以国家统计局网站为依托锻炼数据搜集、整理和分析的能力；以商务部网站为路径获取最新的国内外经济发展形势和政策，实现专业知识的拓展和专业能力的积淀。以其他与外贸领域相关的行业网站如：运输、保险、海关、贸促会、质检、外汇管理局等为支撑，熟悉外贸业务及操作流程，了解最新资讯，为职业能力的提升提供有力的保障。

二、改变传统教学中的教师定位，构建全新的师生合作关系

以网络为载体的自主探究式学习方法对传统教学中教师的定位提出了极大的挑战。新环境下的教学要求教师必须转变角色，打破传统教学中教师的单一角色定位，要从单一的教学的主导者变成教学的参与者和融合剂，建立以教学内容和教学手段为核心的可变式角色定位。

在课堂讲授环节，利用网络资源尽可能地丰富教学内容，设计更多的学生可以参与的环节，增强师生互动，提高学生的学习兴趣，激发学生探究式学习的兴趣点并进行适当启发，从而充分发挥教师作为“传道、授业、解惑”的基本职能。

在课后学习阶段，变旁观者为引领者。改变过去教师完成课堂教学即完成教学任务的传统教学观念。为了激发学生课后学习的主动性和积极性，教师必须在课后就学习方法、手段、内容、途径等各方面给予学生以全面的引导和科学的评价。通过设置课后探讨的论题、推荐专业的学习网站、鼓励参与各种外贸论坛、查阅市场信息和行业数据等丰富学生课后学习的内容，使被动学习变为主动探索，使机械记忆变为解决问题的能力深深植入每个同学的脑海中。科学的引导会成为学生自主学习的牵引力。

在实习实训环节，变监督者为参与者。目前，利用课程软件实现国际贸易实务课程的校内模拟实训是解决岗位实训机会缺乏的最有效的手段。但在此过程中，教师要变监督者为参与者。通过参与一笔业务的操作，才能真正了解学生的实习进度，掌握他们知识的薄弱点，帮他们分析遇到的问题，一起寻找解决问题的方案。

综上所述，在国际贸易实务的课程改革过程中，教学理念的变革是课程改革能否取得成效的关键所在，只有通过理念的革新再辅之以科学技术提供的便利条件，教学才能够真正取得突破，学生才能够真正成为受益者。

［1］王润兰，等.大学生网络自主探究学习能力培养［J］.电化教育研究，2010，（10）：56-59.

［2］黄学锦.信息技术与国际贸易实务课程整合的模式研究［J］.教育技术装备，2010，（8）.

［3］李海珍.论网络环境下国际贸易实务教学改革［J］.网络财富，2009，（3）.