现代学校体育训练机制探讨

潘海湘

（湖南司法警官职业学院，湖南 长沙 410131）

学校体育是群众体育和竞技体育的基础，是我国实现世界体育强国的战略重点。加强学校体育训练机制建设，实现学校体育人力资源的优化配置，在培养德、智、体全面发展人才方面和提高劳动者能力和工作效率方面起着重要作用，是全面开创学校体育训练工作新局面的重要推动力和保障力。

一、学校体育训练机制的内涵和重要性

（一）学校体育训练机制的内涵

1990年国家教委和国家体委联合颁布了《学校体育工作条例》和《学校卫生公作条列》，1995年国务院颁布了《中华人民共和国体育法》等，都明确了我国学校体育的目的是：促进学生身心发展，增强学生体质，并对学生进行道德品质的教育，使学生能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。要实现这个目的，必须完成下列的具体任务：①促进学生身体健康地生长发育，养成学生坐、立、行的正确姿势；促进学生力量、速度、灵敏、耐力等身体素质的发展，增强学生走、跑、跳跃、投掷、攀援等身体基本活动能力。体育活动大多在室外进行，锻炼学生习于寒暑，能登山、泅水，适应自然环境、抵抗疾病、克服困难的能力。②传授体育的基本知识、技能和方法，使学生爱好体育活动，懂得怎样锻炼身体，养成坚持锻炼身体的习惯；对有发展条件的学生进行系统的业余运动训练，为国家发现和培养优秀的体育人才。③结合体育教育向学生进行道德、品质等精神文明的教育。要教育学生认识体育对个人、对民族和国家的重要意义，启发其锻炼身体的自觉性。学校体育训练机制，是指学校体育训练各要素之间的关系、构造、功能及其在内因与外因共同影响下相互作用的过程和方式，是一套结构化的运行规则。学校体育训练机制的内涵应该包括四个要素：第一，学校体育运动训练变化的内在原因及其规律；第二，外部因素对学校体育运动训练的作用方式和途径；第三，外部因素对学校体育运动训练内容、模式变化的影响；第四，学校体育运动训练机制变化的表现形态。

（二）研究学校体育训练机制的重要性

1.从外部条件而言，社会环境的变化相应地促使学校体育训练机制发生深刻变革

社会环境对学校体育训练机制产生的影响主要体现在以下四个方面：第一，随着社会信息化的发展，必然对体育训练机制产生影响。社会信息化导致体育信息化，也是信息社会对学校体育训练工作的内在要求。构建现代学校体育训练机制，必须适应社会信息化发展的要求。第二，随着社会的动态变化，必然对学校体育训练机制产生影响。当今社会是一个人、财、物流动的动态社会。在这个动态性特征显著的社会里，人的动态性起着至关重要的作用。只有实现体育训练机制的动态变化，才能紧跟人的动态变化，以此不断提高学生“终身体育教育”的观念。第三，随着社会多元化的发展，必然对学校体育训练机制产生影响。当前社会正在发生深刻的变革，价值观念的多样化、利益主体和利益分配的多元化，必然对学校体育工作者的工作态度、工作认知带来新问题，提出新挑战，从而影响到学校体育训练机制制定的科学性和合理性。第四，随着社会市场化快速发展，必然对学校体育训练机制产生影响。按照市场经济理论原理，学校体育中的“硬、软件”是一种资源，学校体育训练机制应该借鉴市场经济理念，优化资源配置，像西方“俱乐部制”一样，建立成本学校体育训练机制。

2.就自身条件而论，学校体育训练机制是学校体育教育资源开发的重要途径

教育机构的体育教育资源最重要的组成部分就是人力资源。所谓人力资源开发，就是将教育者和受教育作为第一资源，以“终身体育、快乐体育”为基本理念，以充分发掘、有效激励、合理搭配等为基本手段，以提高人力资源的最大价值，实现以学校体育教育目标为目的，所进行的一系列的体育教育活动过程。对于体育工作者而言，学校体育训练资源开发是一个复杂的系统工程，方式方法不拘一格，学校体育训练只是体育资源开发的重要途径之一，也是学校体育优化配置资源的动力之一。由此可见，学校体育训练机制对于学生体育教育以及学校体育人力资源科学管理与开发有着重要作用和积极影响。

二、现代学校体育训练机制存在的问题及其原因

（一）存在的主要问题

1.粗糙——部分教学计划、大纲大而不细

如果说计划、大纲粗略是一个顽症的话，那么手段、方法粗放则是一个痼疾。在实际体育教学工作中，教师没有对学生进行因材施教，没有根据不同体质、不同兴趣的学生进行有针对性的体育训练，造成一部分学生参加积极，一部分学生应付体育训练，还有一部分学生望而生畏，付出努力进行体育训练，但效果不尽如人意，造成这种现象的重要原因就是训练机制缺乏细化，原则性东西多，可操作性东西少，有针对性训练内容更少。

2.肤浅——少数学校体育训练机制流于形式

主要表现为部分学校体育教育重形式、重效果、轻过程，结果考核不合理，考核结果不与过程挂钩，培养不出学生对体育的真正兴趣，从而使学生体育锻炼不具备科学发展的基础，难以形成“终身体育”的锻炼习惯。

3.盲目——局部盲区导致学校体育训练在一定层面上表现盲目、盲从

学校体育训练的“粗糙”和“肤浅”致使学校体育训练机制的优越性、可行性不能在实际工作中得到应有的体现，日久天长，形成体育教育的局部盲区，导致最基层的学校存在以盲目训练为主要方式，“以人为本，健康第一”的指导思想流于形式的现象。

4.呆滞——多数学校体育训练内容以西方竞技体育运动项目为主，缺乏传统的体育项目内容，训练形式也比较呆滞，缺乏动态性

在当前动态的社会环境下，我国传统体育文化精华在学校体育训练体系中没能与西方竞技体育很好地融合，没有形成与社会需求的动态平衡。训练内容不能灵活地“以动制动”，不能以动态的内容来应对动态的训练方法，缺乏系统性、科学性，尚不能形成以动态的体育训练为导向的“弹性训练机制”，所以学校体育训练机制整体质量就难以从根本上得到提高，很难适应新形势的要求，使学校体育训练与学生需求之间的距离越拉越大。

（二）成因分析

1.人的问题

人的原因可以从内因和外因两个角度分析。内因：（1）部分体育教师理想信念淡化。随着商品经济浪潮的冲击，部分体育教师价值观念错位，功利思想严重，讲实惠，讲价钱多；讲奉献，讲责任少。（2）部分体育教师意识弱化。教师的职责是“传道、授业、解惑”，其意识大致分为民本意识、责任意识、形象意识等，集中表现为时代责任感、历史使命感的弱化，致使部分体育工作者工作积极性不高，工作主动性不强，从而使学校体育训练机制作用得不到很好发挥。外因：（1）工作强度大。部分学校体育师资缺乏，个人承担的教学工作繁重，而影响体育教学的新情况、新问题又不断涌现，致使部分体育工作者难以应付；体育教师工作的认可评定机制也不合理，致使其大部分精力放在了科研上，与实际工作脱节，造成了繁重的额外工作任务及思想压力，直接影响着体育教师的身心健康。（2）工作环境恶劣。由于部分学校恶劣的体育工作环境，体育教师普遍存在身体状况欠佳的情况，患关节炎、肩周炎、胃病等职业病的现象日益增加，而社会保障体制的落后使体育教师得不到及时的治疗，直接影响着体育教师的身体健康。（3）社会生活负担。体育教师也是社会的一员，自然会感受到社会的压力。改革大潮带来的冲击，事业与家庭的矛盾，也使体育教师承受着很大的心理负担。这些因素都或多或少影响了体育教师的训练积极性。

2.体育教学训练中问题

现代学校体育教学训练理念及内容倾向影响学校体育训练机制。（1）重教学规模形式，轻内容实质细节。一些学校，在体育训练的实质内容上考虑较少，片面追求教学规模形式，没有从“人文”的角度出发，考虑每一个学生群体的实际不同情况，因材施教，无法达到“面向全体学生健康第一”的指导思想。（2）重体能训练，轻技能教学。体育教学训练是多维的，体能是重要的，但只起基础性作用，从面向“终身体育”的角度出发，只有掌握正确的技能，才能促使学生真正提高体育训练的兴趣。（3）重集中体育教学训练，轻日常训练。近年来，各级学校不断加大体育训练的力度，每周都安排了一定的时间集中练习，但日常练习几乎处于停顿状态。集中练习只起引导、示范的作用，目的是为了使日常训练有规可循。忽视日常训练，乃得不偿失之举。

三、创新我国学校体育训练机制的思路

（一）创新学校体育训练机制的哲学思考

党的十八大提出科学发展观的观点，放在学校体育训练机制的改革中看，也是创新学校体育训练机制的指导思想。科学发展观强调全面发展，体育训练机制必须着眼全局、整体推进。健全学校体育训练机制是健全群众体育与竞技体育的基础性的工作，必须把握好大局，保持正确的全面发展方向，保持高度统一的体育强国目标。提高学校体育教育质量是创新体育训练机制的出发点和落脚点；高效的学校体育训练机制是诸多因素共同作用的结果，把各方面要素作为一个有机整体，围绕一个中心，全面抓、全面建，才能全面发展、整体提高。健全学校体育训练机制是一个系统工程，需要从全局出发，整合各个要素的力量，确保学校体育训练有条不紊地进行；把人作为创新学校体育训练机制工作的逻辑起点，遵循学校体育的发展规律和学生的身心发展规律来筹划训练机制，开展体育训练；把人作为体育训练工作的第一要素，依靠体育教师才智和潜能的发挥来推动机制的运行；把提高学校的体育训练质量作为健全学校体育训练机制的第一要务，以人的和谐发展作为目标，来促进学校学生运动技能的提高；培养学生的“终生体育、快乐体育”意识。

（二）创建新型学校体育训练机制的模式选择

1.创建精细化学校体育训练机制模式

精细化学校体育训练机制是针对目前粗放式学校体育训练机制而言的。精细化学校体育训练机制的要素包括：根据学生自身条件，明确训练任务、目标；有完整的训练过程；注重学生心理和感情的体验；对学生掌握技能现状进行评估。这样，学生才能根据自身条件自我定位，选择项目制定标准，达到“终生体育，快乐体育”的目的。

2.创建学校体育训练机制模式要考虑经济效益

现代社会是商品经济社会，需要适应市场经济的现实选择。目前不计或少计成本的学校体育训练机制是难以发展的。人力资源是体育训练中最珍贵的资源，新型体育训练机制要考虑的是全面性和战略性以及有限资金和珍贵资源的有效性和平衡性，要处理好投入成本和训练效果的关系。

3.创建学校体育训练机制模式应以人为本

学生是学校存在的基础，也是未来社会的基石，学校体育训练机制也必须“以人为本”，重视学生的心理感受，使学生的人性得到最完善的发展，达到“身心全面健康”的体育教育目的。

4.创建数字化学校体育训练机制模式

当今社会正处在一个知识爆炸时代，以信息技术为核心的科学技术，使学校体育教师工作实现数字化变为可能，实现数字学校体育训练机制，这是信息时代发展的必然，也是发展学校体育工作的内在要求。数字化体育并不是无纸化办公，而是原有落后训练方式的更新与转变。手段方式的现代化、数字化过程，需要观念的现代化，需要学习掌握和运用现代科技手段。