ERP沙盘模拟在高职院校经管类专业中的教学探索

赵爱香

（河南广播电视大学，郑州 450000）

一、ERP沙盘模拟是推动实践教学发展的新课程

ERP是Enterprise Resource Planning（企业资源计划）的简称，代表了一种先进的管理思想和理念，它把企业的物流、资金流和信息流统一起来进行管理，以求最大限度地利用企业现有资源，实现企业经济效益的最大化；而ERP沙盘模拟是基于ERP的先进管理思想而设计的角色体验的实验平台。

ERP沙盘模拟按照制造企业的职能部门划分了营销与规划中心、生产中心、物流中心和财务中心，各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节；把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，比如设备折旧规则、市场开拓规则、财务借贷规则、产品研发规则等。然后，学生分成六个小组，代表六家有竞争关系的同行企业，每组由5至6名学成员组成，分别担任企业的总裁、财务总监、营销总监、运营总监、采购主管和财务助理等职务，模拟企业6年的经营。

二、ERP沙盘模拟实训在经管专业中开设的现实意义

1.ERP沙盘模拟是实践与理论全面结合的教学新模式。

提高高职院校中经管类专业学生的综合素质，提升解决实际问题的能力，最好的途径就是让学生到企业相应的管理岗位实习，然而，由于学生缺乏管理经验，企业担心实习生会影响正常的工作秩序，或者企业管理岗位少和保守商业机密的限制，多数企业不愿意为学生提供管理岗位进行管理实践，致使经管类专业的教学面临与企业实际需求想脱节的困境，因此，许多高职经管类专业开始引入ERP沙盘模拟课程，通过模拟企业的实际运营，希望可以弥补这一缺憾。

让经管类专业的学生不出校门，就能模拟企业营运各个环节，让每个学生都能充当“企业管理者”，真正动手操作是很多高职院校开设ERP沙盘模拟课程的宗旨；这样缩短了理论与实践的距离，解决了传统教学体系与实践相脱节的症结。因此，ERP沙盘模拟是一种实践与理论全面结合的教学新模式，是应用型人才培养实践教学的首选。

2.ERP沙盘模拟将不同课程有机地融合在一起。

与其他课程不同，ERP沙盘模拟本身不仅仅是企业管理、财务管理等课程的综合产物，它还打破了课程间的界限，将经管类专业的所有课程有机地融合在一起，把所学知识进行融会贯通、综合运用。ERP沙盘模拟解决了课程与课程间相互独立、分散化的问题，使学生们更好地运用了企业管理、财务管理、生产规划、营销管理等多门学科的知识；也培养了学生的人际沟通能力、解决问题的能力、团队协作能力等，有利于学生综合素质的提高。

三、ERP沙盘模拟教学实践中存在的问题

1.基础知识不全面。

ERP沙盘模拟对学生综合素质要求高，需要学生具备运营管理、采购管理、销售管理、财务管理、市场开拓等课程的相关知识，但是高职院校经管类的学生由于专业和学年的限制，不具备所有知识，生产管理和采购管理的知识尤其欠缺，学生基础知识不全面是ERP模拟沙盘教学中遇到的最大的问题。

2.教学过程难控制。

ERP沙盘模拟的教学一般是教师先讲授规则并带领学生进行教学年的操作，然后6年的企业经营都是由学生在沙盘盘面上按照规则自主完成，学生高度参与；但学生在操作期间是否有违反操作规则，教师很难监督、控制，导致不公平竞争。

3.复合型师资缺乏。

ERP沙盘模拟教学具有跨学科、跨专业的特点，要求教师不仅需要具备丰富的理论知识，比如运营管理、采购管理、销售管理、财务管理、市场开拓以及ERP的相关知识等，还要求教师具备丰富的企业管理实践经验，了解企业在实际运营中可能会出现的诸多问题，这样才能将沙盘实践教学与现实公司的实际运营结合起来，深入分析企业经营的各个层面。但是，目前高职院校中，大多数教师都是缺少企业实践经验的，能够胜任这门课程的教师数量较少，这也成了推广ERP沙盘模拟课程的瓶颈。

4.考核体系不完善。

许多教师在ERP沙盘模拟课程的考核时，一般采用模拟企业的权益和经营排名，导致学生在实训过程中目光短浅、急功近利；有的学生为了取得好的经营结果不惜违反经营规则；有的同学害怕犯错，影响小组成绩，干脆什么都不做。这种简单的考核方法忽视了学生对课程的参与程度，无法体现每个学生的能力和具体学习效果，不能客观真实地反映每个学生的个体差异。

四、ERP沙盘模拟教学探索

1.突破专业限制。

ERP沙盘模拟适合高职院校经管类所有专业的学生进行学习，可以尝试突破按专业、按班级组织开设课程的限制，允许工商管理、市场营销及会计等相关专业的学生自由结合组成团队共同学习。通过跨专业的教学实现优势互补、取长补短，弥补学生专业知识不全面的缺陷，有助于学生更好地拓展知识面，培养复合型管理人才。

2.加强教学过程监管。

物理沙盘和电子沙盘的结合，可有效地加强教学过程监管。ERP沙盘模拟有电子沙盘和物理沙盘，物理沙盘比较直观，学生课后感受深，电子沙盘重决策，所有的操作步骤都必须按照规则在电脑上完成。为了弥补物理沙盘对教学过程难控制的缺陷，可在授课时把物理沙盘和电子沙盘结合起来，物理沙盘的每个操作步骤同时也在电子沙盘操作一遍。在电子沙盘上操作的每一个步骤都必须符合企业运营规则，而且具备一旦操作就无法修改、删除的特点，避免了单纯使用物理沙盘，教师很难发现学生违反规则运营的弊端。

3.组建专业教学团队。

高职院校应该建设一支既具有企业管理经验又有丰富理论知识的专业教学团队。可抽调知识结构互补、有企业管理经验的教师组成沙盘教学团队，打破教师间的专业界限，不同专业的教师共同分析解决实训中出现的问题，集合教师的专业特长，加强授课教师在经济学、管理学、会计学、市场营销学等多学科基础知识的积累，提升实训课的教学效果。

4.完善考核体系。

一个好的评价考核机制的建立不但能够反映每个参与者的真实水平，还应该能够充分调动学生的积极性，所以ERP沙盘模拟的考核应建立全方位、多层次的科学合理的考核体系。学生成绩的评定除了要看企业的运营结果，教师还应当注重考查整个实训过程中的团队合作情况、遵守活动规则情况、经营活动记录情况等，通过综合考评来全面评价学生的专业实践能力。

五、结束语

通过多年的教学实践和教学探索发现，ERP沙盘模拟实训有助于提高学生的综合素质。ERP沙盘模拟课程将学生作为教学活动的主体，让学生身临其境地感受企业资源规划对企业发展的重要意义，体验市场竞争的残酷和精彩，让学生学到了管理知识、掌握了管理技巧、感受到了管理真谛，既帮助学生对所学理论知识进行深入理解、融会贯通，又培养了学生的实践能力、动手能力，更重要的是拓宽了学生的思维，加强了相互沟通、合作与理解，全面提升了学生经营管理的素质与能力。

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