城乡职业教育一体化的社会价值研究

李霞微

（丽水职业技术学院 浙江 丽水 323000）

针对我国现在职业教育存在着较为严重的城乡差距的问题，学者提出了一套新的职业教育发展模式，即城乡职业教育一体化模式，这种新的教育理念要求城市和乡村在发展职业教育中要有一致的目标，并通过不断的调试来最终达到一体化的教育发展模式，这样，职业教育就会在城乡之间得到很好的平衡，从而促进社会的和谐发展。

一、城乡职业教育一体化的具体要求

1.培养目标相同。城市的职业教育和乡村的职业教育都是着眼于培养有专业技术技能的高水平人才，它们的培养目标是一致的，并没有要求城市职业技术学校培养出的人才就应该留在城市，农村职业技术学校培养的学生就必须在农村就业，这样的理解是片面的，也是我国目前在职业教育领域中存在的严重问题。城市和乡村本身是一个社会整体，任何一方的发展都会推动或限制另一方的发展，在职业教育问题上也是如此，城市职业教育的发展可以为城市培养高素质的人才，也可以向农村输送大量的人才，农村职业教育的发展也可以为城市的发展提供智力上的支持，所以，二者的发展是相辅相成的。

2.发展过程互动。在职业教育的具体发展过程中，会涉及到师资、教育资金、生源等教育发展因素，在城市和乡村的职业教育发展中，一体化的教育模式就需要二者进行资金和资源上的互相支撑，作为一个教育整体的发展并不是单一的，在整体的发展过程中，要根据城市和农村的职业教育发展现状来制定具体的过程实施方案，且不能盲目地将二者分割对立，针对城市职业教育本身发展良好和农村职业教育发展滞后的问题，就应该在扶持城市职业教育发展的基础上加大对农村职业教育的扶持，不能过快或者过慢，在发展的过程中盲进或停滞都会影响到城乡职业教育一体化的整体发展形势，影响内部平衡，所以要时刻进行二者的及时沟通和交流，早日实现互补和协调。

3.教育资源均衡。作为一个一体的教育发展模式，城市和农村的职业教育资源在配置的过车中要达到均衡的效果，在硬件设施的配置和软件的师资队伍的建设上都要实现资源的优化配置，一体化的教育模式还要求有严格的学校管理机制，对发展过程中出现的资源配置不合理现象要及时纠正，在城市避免出现资源浪费的情况发生，在农村避免出现资源短缺的情况，所以，在严格的管理体制下要将资源用到好处，争取实现资源利用最大化。

二、城乡职业教育一体化的社会价值

1.有效实现社会公平。我国目前虽然提倡城乡一元化发展，但是，之前的二元体系仍然对社会发展有一定的影响，在教育发展方面，城市和农村的教育发展呈现严重的二元结构，在高等教育阶段招生中，城市学生的比重大于农村学生的比重，职业技术学校中成绩差的学生比重更大，所以，招生体制的不健全从根源上就影响了教育的公平性。

新型的教育模式—城乡职业教育一体化模式一定程度上打破了这种教育发展不公平的模式，它让城市和农村之间的教育资源得到了互补，让人们改变对职业教育轻视的观念，从而有效提高教育的公平性，发展教育是发展社会的基础，教育公平才能很好地促进社会的公平。

2.提升人的主动性。由于历史的原因，我国城市的发展水平远远高于农村的经济发展水平，随着城市的不断发展，大量农村的劳动力涌向城市，他们由于缺乏一定的专业知识和技能，只能在城市中从事一些技术含量低、工资收益少、人身危险大的职业，而在农村的老家里却留下了年迈的父母和上学的儿童，这样的情形导致城市中的外来务工人员越来越多，势必会影响到社会的秩序，农村的剩余劳动力越来越多，本来就发展缓慢的农村经济甚至到了停滞的地步，其中，缺乏专业职业技能和知识就是引起这种现象的一个重要原因。

城乡职业教育一体化体系的构建使农村的青壮年不用再盲目地涌向城市，而是可以在自己的家乡就能学到专业的技能，及时了解外界信息，这样他们就会有学习的主动性和积极性，不仅能在农村中找到致富的办法，即使去城市中打工也可以从事自己较为满意的工作，从而实现自己的人生价值和社会价值。

3.促进社会和谐。城市和农村在发展水平上现在仍然存在着很大的差异，这样不均衡的发展情况极易造成社会的不和谐，所以，在发展职业教育上，城市和农村之间只有构建了一体的发展模式才会将这种存在潜在危险的局面改变。一体化的教育格局能够使城市和农村中的教育资源、人力资源等得以很好的配置，农村在发展过程中就会越来越平稳，从而最终达到与城市的发展比肩的程度，最终促进了社会的和谐发展。

［1］程敬宝，袁小鹏.教育均衡发展视角下的农村职业教育[J].黄冈师范学院学报，2009（4）.

［2］张涛，熊爱玲，彭尚平.城乡一体化背景下职业教育存在的问题及对策研究[J].教育与职业，2012（18）.