论英语语言文化与学生英语交际能力的培养

张煦然

（江苏省淮安市城南乡中心小学 淮安市 223003）

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有助于对语言的理解，更有助于提高为交际运用英语的能力。著名的语言学家拉多在他的《语言教学的科学方法》书中指出：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”弗赖斯也强调：讲授有关民族的文化生活情况绝不仅仅是语言课的附加成份，不是与教学总目的全然无关的事情，不能因时间有无或方便与否来决定成份，它是语言学习的各个阶段不可缺少的部分。如何为学生提供大量的文化背景知识来了解英语国家人们的风俗习惯，是教师在英语教学中遇到的一个棘手的难题。

一、课堂教学

目标语文化的教学可以根据教学实际有计划地安排在教学的各个环节中，采用多种的方法实施教学。

第一，值日生报告。多教师在每节英语课上，利用几分钟的时间举行值日生报告活动，为学生能够真实地运用英语提供一个练习平台。值日生报告活动就为学生提供了一个自然、有效地导入文化内容的渠道。例如，教师可以设计一个"历史上的今天"的专栏节目，组织学生就历史上的今天所发生的国内外重要事情，在课内广泛搜集信息，整理成口头英语报告，在值日生时间里呈现给同学。

第二，对课文和对话内容的渗透和拓展。教师在教学中不仅要注意语言层面的教学，还要注重文化层面的教学。在学习课文和对话之前，教师可以通过录像、多媒体、口头和书面的方式向学生讲解背景知识，为正式学习课文和对话做好铺垫工作。教师也可以通过提前布置作业，组织学生查找有关资料，了解与课文有关的文化背景知识。

二、课外教学

第一，称呼学生在学习英语称呼时常犯以下错误：误认为英语中表示职务和身份的teacher, engineer等词也能像汉语那样加上姓当称呼使用，如：Teacher Wang, Engineer Green。英语中只有professor, doctor, president, chairman以及一些表示军衔的词才可以和姓连用。在实际的交往中，有些英美人，尤其是美国人，喜欢别人直呼自己的名字，即使是上下级之间、师生之间也不例外，以表示双方关系的融洽、友好和亲近；有些人则不然。所以，怎样称呼要看场合，因人而异。

第二，打招呼中国学生在同英美人交往时常犯的错误是按民族的习俗来问候对方，不但达不到增进双方友好关系的目的，反而会使对方感到迷惑，甚至引起对方的误解和反感。这是因为这三句话在中国文化里仅仅起寒暄问候的作用，是一种打招呼的用语，并不真正的询问，问话人也不要求对方给以明确的答复。但是，这几句话对英美人来说，其含义就发生了变化。对英美人来说这三句话已不再是一种问候语，而是一种询问，他们会因此而产生反感情绪发生误会。

第三，拜访在中国，通常情况下熟人及朋友之间走动互访一般不事先打招呼。但在英美国家，在访问某人之前，一般要通过某种方式如打电话、当面约定等，事先给所要拜访的人打个招呼，双方约好会面的时间和地点。此外，在英美文化中，如想拜访某人，一般先是向对方表示出访问的愿望，得到反响后，再询问什么时间、什么地点合适或者自己提出拜访的时间、地点，然后再询问对方的意见。

第四，表示关心在中国文化中，熟人或朋友之间相互给予良好的建议以表示自己的关心和友好是一种习以为常的行为方式。但是，如果对英美人也用这种方式来表示自己的关心，对方不但不领情，反而会感到非常生气。这是因为在英美文化中，人们一般是不轻易给别人提类似建议的。除非一方明确表示希望得到对方的忠告，否则，这会让人感到你是在用一种长辈式的口吻与人讲话，对自我独立意识很强的英美人来说是难以接受的。英语中表示关心的方式通常是一般性的询问。如果对方加以否认或不愿谈论自己的健康问题，另一方则应避开此话题。另一种方式是表达自己的良好祝愿。

第五，接受赞扬按照英美的文化习俗，在一般情况下，受到称赞的一方总是愉快地接受并向对方表示感谢。但是，在中国文化里，如果受到赞扬，一般是予以否认或者自贬以示谦逊、礼貌。

综上所述，在外语教学中，加强文化背景知识的导入可以大大提高学生学习外语的兴趣，有效地培养和提高他们跨文化交际的能力，尤其是听和读的能力。同时加强文化导入也给我们教师提出了新的挑战。其一，我们要转换教学观念，即从单纯的语言教学转为语言文化并重的模式。其二，对我们教师外语文化素质提出了更高的要求。我们首先要有丰富的外语文化知识。再者我们还要不断更新我们的文化背景知识。时代在发展，文化在变化，我们也需要不断更新我们的知识，提高自身素质，这样才能在教学中游刃有余，从而培养好一代代的跨文化交际人才。也只有这样才能跟上时代潮流，迎接新的挑战。