提高“90后”学生职业素养研究与实践

程寿国

（江阴职业技术学院 江阴市 214405）

高职学生职业素养培育机制构建与完善涉及很多方面因素，也需要很多时间。而职业素养在企业来培养效果应该更好一些。如何实现在校学生到企业接受企业培训指导是解决问题的关键。

一、学校、企业和学生等面临的问题

学校鼓励教师下企业，为企业解决技术难题，提高专业技能。同时了解企业用人需求，制定专业培养计划，把企业的案例作为教学素材，把企业的工程师请到学校做为兼职教师，更或者是和企业合作进行订单式培养，为学生提供更多有效就业途径。这些做法都取得了一定的成效。但在大一学年学生对专业的认识还不够，像中级维修电工等关键实训又是在大二第二学期进行，可以说职业技能与职业意识、职业道德、职业态度的培养没有很好的同步，导致部分学生的职业态度不端正。

在12级的这些学生中，大部分来自农村，对专业知识了解较少，自我管理能力相对较差，家里的经济条件一般。在寻求一些减轻家庭负担的途径，存在很大盲目性，大多数在肯德基、麦当劳等大型连锁门店做服务生，与职业素养培养和对口就业关系不大。组织活动不积极参加，上自习看手机、抄作业比较严重。班主任工作难做，一方面希望学生到社会上打工锻炼以减轻家里的经济负担，另一方面希望学生把专业学好，有一个好的就业前景。

二、发挥专业课教师作为班主任的优势

在组织活动和管理学生方面，与辅导员比起来还是有差距的。但是我更加熟悉专业知识和就业岗位，如果能够把学生工作和职业素养教育相结合，合理安排同学到企业锻炼，就能够使得学生在企业中得到经理、工程师对学生进行不间断职业素养教育，同时也会得到一定的薪酬。

三、送学生到企业锻炼的准备工作

1．充分了解学生

从大一开学接新生时，对他们的家庭经济状况有一定的了解。对一心想学技术的同学，家庭困难的同学，家长是从事相关工作的同学重点推荐。根据我对学生的了解，有几个家庭特别困难的同学，他们非常希望利用课余时间去打工减轻家里的负担，可是我们学校的位置离市区大概有五公里的路程，他们去肯德基等连锁店打工不是很方便，工资也不是很多，合适的打工去处也不是很多。

2．选择合适的企业

具有一定规模的企业，不需要临时工，企业正常生产时甚至不希望有外人打扰。更没有时间去培养学生。所以在选择企业的时候，主要选择和专业相关的中小型企业。同时，要考虑学生已经学到的专业知识与企业的工作岗位是否合适，如果是从零开始，对企业和学生来说都不容易接受。

3．选择合适的时机

在大一学年，学生主要学习了车工、钳工实习，机械制图和AUTOCAD，对口的工作就是到厂里帮忙画图，把一些蓝图画成CAD图纸，这个工作比较受到学生的喜欢，也不受工作地点、工作时间的限制。在厂里画不完可以带回学校来画。有的学生喜欢动手，希望到车间做设备装配，学到东西更多，对装配图理解的更加深刻。在后面学习机械设计基础、机械制造工艺等课程时，有了很好实践基础，学的更加扎实。

在大二学年，学生学习了电气控制、液压与气压传动等课程。虽然课程中安排了实验环节但是毕竟课堂时间有限，学生和设备比起来相对较多，一两个老师知道四十多学生效果不是太好。这时候学生到电控柜施工公司先进行元器件的安装、接线，再到PLC、变频器的连接与调试，由厂里的技术员指导、监督，这样的学习效果要远比课堂上好很多。

4．做好安全预防

下企业的同时，他们代表着学校的形象，最主要的是不能出现任何安全问题。做好安全教育，签好安全协议，同时要求企业配合做好安全预防。经常到企业看望学生，了解学生在企业的实际情况，做好企业与学生的沟通桥梁。

面临着智能手机、网络游戏等更大的诱惑，江苏省的高考录取率的不断增大，学生的综合素质相比前面几届不断下降，全面提高学生的职业素养也是非常难的。学生的职业素养培养是学校、企业和社会的共同责任。通过尝试把学生送到企业，指导学生参加和专业相关的社会实践，使得学生有机会到企业接受企业的真正的职业素养的培养。尽管这样的方法还在探索和尝试过程中，令人刚到高兴的是它已经取得了一定的效果：2014年7月暑假，家长主动到合作企业考察，把孩子送到企业锻炼两个月。在企业实践过的同学比没有去过的同学动手能力更强，上手更快。

“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的方针和目标。作为一名职业技术学院的班主任，同时又是一名专业课教师，如何为学生服务，如何提高就业率和就业单位的质量是我一直思考的问题。只有全社会都来关心职业教育，我们的国家才能像习主席说的那样“让每个人都有人生出彩机会”。

［1］蒋乃平.职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点[J].中国职业技术教育，2012（01）

［2］万晖，饶勤武.“90后”高职学生职业素养培养的缺失与重建研究[J].职教论坛，2011（34）