思想道德修养与法律基础实践性教学研究

唐 莉

唐莉/黔西南民族职业技术学院教师（贵州兴义562400）。

思想道德修养与法律基础课的主旨是培养学生的道德素养和法律品质，并将这种品质纳入社会生活，实现思想修养和实践水平的双重提高。一方面是以道德和法律观念指导实践，保证实践的科学性和正确性，另一方面又强调在实践中落实道德与法律思想，提升道德和法律思想境界。因此，思想道德修养与法律基础课在本质上具有极强的实践性，既包括课堂的实践,也包括课外实践。

一、课堂教学要体现明确的目的性和方式的多元性

1．要关注大学生的成长需求。传统教学方法是老师单向对学生灌输知识,且传授的内容主要是基本理论知识,学生处于被动接受状态。这种说教一方面使学生容易走神，开小差，甚至逃课，无法实现教学效果，另一方面老师费心费力的讲解却得不到应有的回应,极大地挫伤了老师的教学热情。要改变这种局面就要理论联系现实生活，贴近大学生的现实需要，如可以就大学学习规划展开讨论，对就业形势和本专业的就业前景展开研究，此外，社会热点话题和事件常常伴随着道德观和法治理念的探讨。大学是通往社会的桥梁，学生们更希望在这座桥梁上为踏入社会做好充足的准备，更乐意多了解社会上形形色色的现象，并透过这些现象总结社会生活规律，从而指导自己的行为和人生方向。思想道德修养与法律基础课必须围绕学生的需求点，在实例中总结和提炼理论知识，丰富学生的精神世界，提高学生的处事能力。可以采取问卷调查的方式了解学生的意向，问卷中可以设定相关栏目如公德问题、择业取向、恋爱问题、心理健康状况、社会责任感等等，以便有针对性地实施教学内容。

2．教学方式上应发挥多媒体的优势。多媒体的图、文、声、像能将枯燥的理论知识变得生动有趣。利用网络播放社会热点视频和图片，图文并茂地将学生们引导到相关情境之中。在强化该课程吸引力的同时，引发学生的道德思考和法律追问，增强课程的感染力。

3．实现教学手段的多样性。不同的教学手段有各自的优势，如典型案例分析通过正反两方面的事实，展现了不同的世界观、价值观、行事原则和方式。贪污受贿和廉洁为公的对照，损人利己和舍己为人的对照，个人中心论和社会价值观的对照，都是一定思想观念下的行为表现。对这些事例的探讨都能启发学生的法律探索和道德思考。又如，围绕法律和道德的某些话题展开辩论，不仅要求学生搜集大量资料，而且要求站在对方立场上发散思维，思考问题，然后围绕正反两方面的观点，采用灵活的辩论方法,阐明自己的见解。辩论的方法不仅能强化学生对某一问题的思考、分析、判断和表达能力,还能培养学生从多个角度，站在多个立场观察现象和思考问题的思维方式，帮助学生学会全面看问题。再如，举办道德和法律的专题演讲，推动学生养成积极思考的行为习惯，锻炼学生的语言组织能力。为了保证每个学生都有机会，可以多开展即兴演讲，老师随机点名，学生自由发挥，若学生之间有不同的观点还可以自由反驳，让学生成为课堂的主角，老师可进行总结，提出自己的观点 ，营造生动活泼的课堂氛围。还有，可开设法庭模拟课，要求充分发挥团队合作精神，翻阅了解案件材料，查询引用法律条文，进行团队的模拟演习。这不仅培养了学生的团队合作精神和积极探索思考的精神，还丰富和巩固了所学法律常识，树立了法律意识。在社会生活中遇到相关问题时，有辨别合法违法的能力，学会运用法律武器维护自身的合法权益，约束自己的行为不触碰法律的底线，同时监督他人的行为，维护社会正义和公平，树立社会公益思想，陶冶自己的情操。

二、以课外实践启迪学生树立正确的人生价值观

事实上，道德的形成和法律的制定皆来源于社会实践的发展需要，而道德与法律也应该运用到实践中去，在实践中落实并发展完善。学生无论是深入了解道德法律的思想来源还是探索其最终目的和发展走向，都应该投身实践中去发掘探寻。多种多样的课外实践方式，使该门课程更富吸引力。

第一，参观文化遗迹能引领学生回顾历史，领略秦汉、唐宋繁盛时期辉煌灿烂的经济和文化发展盛况，增强爱国情怀和民族自豪感。探索我国多民族国家的历史渊源，感受其带来的物质文明和精神文明的多样性和丰富性，能增强民族团结。了解近代侵略与反侵略的历史能启发学生的进取精神，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的崇高理想。教育学生立足当下、展望未来，从小事做起、从身边开始，迎接新世纪带来的各种挑战和风险，把握好社会经济发展的机遇，在实现个人价值的同时实现社会价值。

第二，组织学生旁听法庭审判，参加政府的各种听证会、论证会、讨论会，了解我国法律运行状态和政府管理现状，树立主人翁意识，培养思考能力，丰富法律知识和社会管理意识。还可以通过督促学生提交课外实践心得作为日常作业的方式，带动学生由表及里、由此及彼进行深入思考。

第三，组织调查小组，围绕相关法律道德问题为每个小组安排调查任务，撰写调查报告。这不仅能培育学生的科研学术精神，还能锻炼学生的实践能力。社会现象纷繁复杂，背后都有本质问题，需要我们去发现，并从自身角度出发，发扬优良品质，改正不良倾向。学生通过自己精心准备材料，调查法律道德现象，总结出的理论更能深化其对法律道德问题的认识，实现自省和完善修养。

第四，积极组织社会公益活动，这有助于涤荡人内心的欲望。现代社会的功利化特征，导致人们的心态过于浮躁，追名逐利。拜金主义、享乐主义、贪污受贿、徇私枉法的不正之风时常可见，这与社会主义核心价值观是相背离的。学校应该多组织学生参加公益活动，通过“三支一扶”、关爱孤寡老人、残疾儿童和孤儿，帮助弱势群体等活动，将学生的目光从自身转移到社会群体之中，开阔学生的心境，培养其爱心、善心、良心，帮助其找到人生的意义，引导学生形成正确的价值观，发扬人性的真善美，抵制贪、恶、私。这也是维护法律尊严，加强法治建设，发扬崇高的道德品质的有效方式。

思想道德修养与法律基础教学的实践性改革是构建社会主义核心价值观的发展需要，它培育的是即将迈入社会，为社会主义事业发挥巨大作用的大学生群体。大学生道德观和法律思想的正确与否直接影响着社会风气的走向，只有使其树立正确的价值观和人生观，才能为社会发展发挥积极作用，实现自身的价值，为社会主义现代化建设做贡献。这门课必须建立在与实践相结合，从理论到实践，再从实践到理论反复作用的基础上，才能实现理论和实践的相互促进和发展。当然，这一过程少不了学校政策的支持与辅佐，学校应该制定正确的教学策略，保证教学效果的有效实现。

[1] 潘从义，屠霁霞.思想道德修养与法律基础课实践性教学的思考[J].现代教育科学，2008,8(3)

[2] 李保中.《思想道德修养与法律基础》课程实践性教学的建议[J].德宏师范高等专科学校学报，2012,11(20)

[3] 王娜.有中国特色的思政课实践性教学新解[M].东北财经大学出版社,2009