论实际音乐作品中音高的听觉分析

邹宜宁

音高听觉训练是以培养学生的音乐听觉能力为主要目的，通过各种方法使学生对音乐有一个清晰的感受和明确的概念，并能够用适当的方式来表达。需要学生去感受音乐，用头脑中存储的音乐语言来帮助分析、概括、总结和表达。这种“存储”来源于平时的积累，视唱训练就是一个“存储”音乐语言的重要手段。否则，将会阻碍听觉的正常思维，影响听觉的记忆能力。

听力训练是一门基础理论课，是视唱练耳课程的重要组成部分。视唱练耳是技术技能的综合基础理论课和技能课，能够全面提升学生自身的音乐素质。有修养的歌唱家、钢琴大师等，在音乐方面取得的成功都是以良好的视唱练耳功底作为铺垫的。因此，其重要性不言而喻。

在实际音乐作品中，音高的听辨占重要地位。一部音乐作品，从创作到进行实际的表演，从一个单音到一个和弦都有音高贯穿其中。流畅的旋律由无数简单的单音构成，加以音程及和弦的修饰，使听者融入其中。从不同的单个音符到复杂的多个音符都能表现，更加准确的掌握并层层深入的展现出作者所要表达的情感。

一、单音的听辨

所谓单音的听辨是指以标准音LA为参照，听辨其他音高的位置。单音的听辨是视唱练耳学习最基础的部分。根据难易程度，单音音位的听辨又可分为基本音级和变化音级两种听辨。

基本音级是指 C、D、E、F、G、A、B 这七个基本音名的音级，通俗地说就是“白键音”。我们通常以C自然大调为例，来进行基本音级的听辨练习。比如，教师先给出标准音LA，来听记小字组及小字一组各音级。学生根据标准音判断教师弹奏音的位置，比标准音高还是低，然后根据标准音向上或者向下找出正确音位。对于具有绝对音高的学生，可以不用借助标准音直接进行听辨。变化音级是在基本音级的基础上变化而来，和结合基本音级进行听辨。

二、音程的听辨

听觉分为绝对听觉和相对听觉两种。一般学生所具备的是相对听觉。即根据标准音LA来找下一个音。如果用直接听音位的训练方式来听音程再写性质是不切实际的。如果使用先听辨音程性质、再根据标准音找出音程的低音，最后结合性质找出冠音。按照这种方法进行训练，不仅可以提高学生对音程的理论分析能力，还能够进一步发展学生对音乐作品和声的感受能力。

初学和声音程听辨时，首先应模唱低音与冠音，分析两个音之间的音高差距与音响效果。如二度音程给人狭窄拥挤之感，三度、六度和谐常用于合唱作品的声部编配，纯四、五度上行给人稳定感，纯八度略显空洞。在较好地掌握不同音程的音响效果之后，根据标准音找出音程低音，就可以较准确地找出冠音了。

三、和弦的听辨

由于音程是构成和弦的主要因素，因此对于和弦的听辨练习，我们不仅要掌握各种原位及转位和弦的结构，还应该明确构成此和弦所使用的音程关系，同时，也为下一步听辨和弦功能打下一定的理论基础。

首先，要加强和弦的构唱训练。构唱训练一方面可以继续巩固熟练的和弦结构的反应，另一方面，可以增强对和弦色彩的想象能力和感受能力。这种训练方法是由其他训练不可替代的。对于七和弦听辨的要求更高。在基本掌握三和弦听辨的基础上才能进行七和弦的听辨训练。由于原位七和弦是有一个原位三和弦和一个三度音程组成，因此，原位七和弦的听辨还应结合大小三度音程性质听辨来学习。比如，首先听辨七和弦中原位三和弦的性质（大三和弦明亮坚定、小三和弦柔和暗淡、减三和弦收缩紧张、增三和弦扩张感强），在心中默唱五音与七音的音高差距，找出最后一个音程是大三还是小三度，从而确定七和弦原位的各音程性质。七和弦的转位听辨同样适用于这种方法，只不过转位当中有一个二度音程，若二度音程在最上面为第一转位五六和弦，在中间为第二转位三四和弦，在最下面就是二和弦第三转位。

其次，掌握正确的听辨技巧。(1)从色彩上听辨。对于大小七和弦的听辨是在对大三和弦音响效果掌握的较牢固的基础上进行。因此，这一阶段的训练应该结合听觉的前阶段的积累，大小三和弦是比较饱满而协和的。七和弦是饱满但不和谐的。三和弦当中也有不和谐和弦如减三和弦与增三和弦。大小七和弦是不协和，有向主三和弦解决的倾向。大小七和弦的不同转位，他们的声音色彩也不同。如原位大小七和弦是由大三和弦加小三度组成。它的第一转位大小五六和弦具有不和谐的色彩，但与原位相比缺乏力量，大小三四和弦比五六和弦有更强的共鸣趋势，大小七和弦的第三转位大小二和弦相较其他两个转位更加刺耳，不稳定，不协和的感觉更强。因此，牢固掌握各种和弦的色彩，无论对于三和弦的听辨还是对于七和弦及其转位的听辨都有重要的现实意义。(2)横向和纵向相结合的练习。和弦的横向听辨主要是指低音的听辨以及深层次和弦连接的听辨。纵向听辨和弦是指和弦原位及转位的性质、色彩听辨。以这些方式进行练习，学习者会事半功倍。

上述方法在实际训练中相辅相成，互相促进，不是彼此独立的，同时应该结合大量的实际音乐进行训练，因为它还包括调外音、终止式等。这些都从不同的方面对和弦的听辨带来更高的要求。因此，进行多方位、多角度的综合训练，才能全面提高音乐素质，实现和声听觉训练的目标。

四、实际音乐作品分析

综合单音、音程以及和弦的听辩方法，我们以《陕北民歌变奏曲》为例。这部音乐作品有很明显的层次，先奏出一个段落的主题，然后作一系列的主题变奏。使主题通过多次不同的变奏而得到充分的发展。基本上，主题都是一样的，但是每段所表达的情感却是不同的。从单音到和弦，感情也随之变化。主题虽然隐藏在音阶或者是和弦里，但运用我们以上所讲的内容，可以很快听辨出来。

第一部分：这一部分明右手只有单音，音与音之间的度数大小体现出了陕北民歌的主要特色。左手和右手相对应的音都是协和的。例如，第一小节的右手第三个音和左手第四个音相对应，是小字一组的a和小字二组的d，都是纯四度，其他也是一样的，让听者能更准确地奏出每个音节。

第二部分：这是变奏三，左手全部是音程，右手大部分是音程。音程比单音在情感的表现上更为激烈。这与音程的协和程度和度数大小有关系，音程度数越大，音域听起来越宽广、空阔。在第五小节重复了变奏一的旋律，但是由于音程的作用，使主题音包含在音程里面，让听者感受更加激烈的场景。

第三部分是最后一个变奏，也就是变奏八。它结合了和弦和音程的特点，用三和弦、七和弦以及协和的八度重复了主题，首尾呼应，但是感情色彩又有所不同，第一排和弦用得比较多，而下面音程用得多，形成了两段之间的对比，也是即将要结束的意思。

总之，视唱练耳是一门很重要的音乐基础理论课，它涉及单音、音程、和弦、和声功能进行、节奏等诸多因素。想要学好并不是件容易的事情。但视唱练耳也并不是高不可攀的，只要我们持之以恒，明确学习目的并运用科学的学习方法，一定能够达到我们预想的效果。

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