愿教育之花处处绽放

刘堂江 /中国教育学会常务副会长、《未来教育家》总编辑

“芳草连天碧，晚风吹我衣，莲蓬山畔读诗书，同窗共朝夕……”如该校歌所述，二十年后，当这群山村孩子回想他们的小学岁月，应该是美好和温馨。

歌词的作者到宜昌地方政府挂职，他主动关注教育，也真正懂得如何做教育。他用教育的智慧引导学生，用人格的力量感动学生。本刊所编发他跟学生的两组即兴讲话，让孩子们多次落泪，也让我们有很多启示。

一篇关于校歌，一篇关于梦想。与其说，校园歌曲应该怎么写，梦想班会应该怎么开，不如说启示着我们，校园文化应当如何构建，教育引导应当如何进行。

苏霍姆林斯基说过:“对周围世界的美感,能陶冶学生的情操,使他们变得高雅。”校园文化的构建，应立足于对美的塑造，对个体生命意识的唤醒。当校歌只是进行简单的地理描述，以及枯燥的理性说教，沦为一种口号式的标语时，这种美的意识就死亡了，教育的功能也就丧失了。为什么现在很多学生不愿意唱校歌，以及推而广之很多教育现象背后的深层次原因，应值得我们深思。而这篇校歌的作者，注重从贫瘠的山村生活中,挖掘出一种可触可感的、但常易被忽略的美，在歌词中传递了爱与美，达到了校歌凝聚人心、催人奋进的目的，也就在潜移默化中完成了教育的目的。

他跟山村学生谈梦想，虽是即兴而讲，但朴实之中有思想、有内涵，说明平时就有对所从事教育工作的归结和反思。同时，虽然自始至终是老师在讲梦想，但是你会发现，所有梦想的例证都是他和山村孩子们的共同经历，比如大山深处的家访。他把要传递的思想观念，无形地镶嵌于学生对这段共同经历的认同感之中，达到了润物无声的良好效果。我们一直倡导蹲下来跟孩子说话，我想不仅仅是动作形式上的，还应该包括人格上的平等，情感上的共鸣，以及一些更深层面的东西。

所有伟大的教育思想，均应体现于平常的教育实践之中；所有睿智的教育理念，均应反映在细微的教育点滴之上。教育的智慧,其实亦应如莲蓬山中小花，无论外围环境，处处皆可绽放。中国教育的改革和发展，期待更多的教育实践者，用思想和智慧、爱心和责任，去砥砺前行。