新时期大学体育教育的特征及角色定位

□ 李伟（河北工艺美术职业学院 河北 保定 071000）

1、前言

随着21世纪教育大发展时代的到来，许多国家都把振兴教育作为跨世纪的基本国策，我们国家也同样提出了《面向21世纪教育振兴行动计划》，随着我国《体育法》的颁布和《全民健身计划纲要》的实施，“快乐体育”、“终身体育”、“成功体育”等各种体育教育思想以及各种新的体育教育模式的出现，都将给学校体育教学带来新的要求和冲击。本文就新时期大学体育教育的特征及角色定位进行了简单论述，旨在为提高大学体育教学水平提供参考。

2、新时期大学体育教育的特征

大学体育首先具有健身性、教育性、娱乐性、文化性、社会性等体育的基本共性特征，但是除此之外，大学体育还具有个性特征，这些个性特征时与其他组织行为、中小学体育、其他非学校组织的体育有一定的差异性。

首先，大学体育具有多功能性。现代大学是探究高深学问的殿堂，是大师云集的基地，是培养高等级人才的摇篮，是发展科学和经济的源泉，是铸就人生的熔炉，是指导社会的灯塔，是人类精神的家园，是社会发展的助推器和动力站。大学组织是大学体育的实施者，因此在大学组织的社会职能实践中凸显出其丰富多彩的多功能性。另外，大学体育的教学内容也相对丰富，因此其功能也就比其他组织的体育要丰富的多。其次，大学体育具有文化引领性。大学体育的文化引领性主要表现培养高级人才、创新体育文化、传递体育物质文化、对体育文化的发展承前启后、承上启下以及强大的社会辐射能力。

3、新时期大学体育教育的角色定位

角色定位就是对个体的这种社会存在形式和行为模式的预先判定，简单来讲，就是对某个角色应该是什么，做什么，怎么做的问题进行解答。大学体育的角色定位是对大学体育行为模式以及存在形式的判定，随着时代内容发生变化，大学体育的定位也会随之发生变化。

现代大学体育在大学教育发展的进程中也随着发展，随着大学教育的社会化，大学体育也具有越来越丰富的内容。首先，大学体育是由大学内部的个体，包括教师以及学生所产生的关于体育的行为，并且借由这些组织行为，与大学内部的体育组织以及外在的环境相互结合并产生作用，形成了一套具有目的性以及组织性的行为系统。大学体育与高校的组织以及办学理念相关，并由此形成了特有的行为习惯。其次，大学体育在体育竞技上表现出比较高的水平，从而也体现出了大学体育文化的水平之高。因此，大学体育比其他组织形式的体育具有更加丰富的内涵。再次，大学体育除了具有体育竞技要求之外还具有高等教育的文化要求，因此更加有利于培养具有综合素质的高级人才，满足社会的人才需求。另外，大学体育的教育对象是大学生，因此对促进大学生的身心健康有着非常重要的作用。所以在体育课程建设中，包含体育设施建设和体育文化建设两个主要方面。最后，大学体育的活动范围不仅在校园内部，同时还可以通过与社区合作，借助高校丰富的资源，开展丰富的社区体育建设。大学社区体育建设也是大学体育社会化的表现之一。

综上所述，可以对大学体育教育有如下角色定位。首先是系统化。作为一种根据大学组织进行的体育活动，大学体育适应大学的办学理念，因此需要将体育教育方法和体育教育组织相结合，从而形成完整的大学体育教育的系统过程。其次是教育化。教育是大学体育教育所具有的最主要的特征，既包含专业体育生的教育，同时也包括对普通大学生的教育。通过加强大学体育的教育功能，有助于培养更多的全面发展的大学人才。最后是社会化。大学体育是同社会相适应的体育教育，是能够促进社会体育进一步发展的体育教育。在大学体育教育的建设过程中，要根据大学体育社会需求进行有目的的培养人才，从而满足社会对人才的需要。

处于不同时代的大学体育所扮演的角色也是不尽相同的，这些角色的特征都与当时的社会经济发展状况是相适应的。但是无论对大学体育的角色如何界定，其始终都是面向普通大学生的体育教育，与此同时，当社会环境发生变化时，大学体育教育所扮演的角色也会发生相应转变，也就是除了增强学生的身体素质，提高学生的思想道德水平和体育技能之外，还未社会培养高层次、高水平的专门人才。

4、结束语

新时期现代化的科学技术日新月异，知识膨胀、信息量不断增加，人民对于体育与运动的要求也越来越高。在这一时期,为大学教育、大学体育的发展提供了良好的机遇也面临着严峻的挑战。大学体育教育是高等教育与体育相结合的产物，具有促进高等教育全面发展以及提升体育文化建设的功能!在进行大学体育教学的过程中，需要认识大学体育的特征和角色定位，从而促进大学体育的建设和发展。

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