对小学体育教学特点的体育教学策略探究

□ 殷建(江苏省扬州市竹西小学 江苏 扬州 225000)

近几年，随着社会的发展，国家和社会越来越重视学生的素质教育。但受制于传统教学观念的影响，我国小学生体育教学水平处于落后状态，小学的身体素质呈现下滑的趋势。小学生的身体素质也更多的成为社会舆论关注的焦点。新课改要求将学生的综合素质培养放在第一位，这就要求培养学生的健康生活理念，将终身学习的意识根植于其未来生活学习之中。如何在新课改的要求指导下，进一步完善我国小学体育教学，如何在社会大变革、大发展的背景下，提高小学体育教学质量，促进小学生身体素质的提高成为社会和教学机构急需解决的问题。为此，本文基于小学体育教学的特点，深刻剖析我国小学体育教学的现状和存在的问题，并在此基础上探索小学体育教学的创新策略，为我国小学体育教学的创新发展提供一定的参考借鉴思路。

1、我国小学体育教学的特点

我国小学体育教学随着社会的快速发展而发生着深刻的变化，其中以儿童化、兴趣化以及游戏化为其突出特点，以此适应社会的发展要求和新形势下体育教学改革的内在要求。具体而言如下。

首先，小学体育教学的儿童化特点突出，这主要是针对小学生的年龄、身体特点而言。小学生处于身体和心智快速发展的阶段，其以机械记忆和形象思维为主，在小学体育教学活动，充分认识和契合小学生的心理特征以及身体和年龄特点，规避成人体育教学的潜在规则，突出小学体育教学内容安排、教学方式方法等更加契合小学生的童心、童愿以及童颜，从而提高小学生的身体素质。

其次，兴趣化是小学体育教学的一大特色，是教师在教学过程中，以多样化的教学手段，充满趣味性的体育设计，满足小学生在体育学习中的积极性，充分照顾小学生好动、好奇心强等特点，避免出现小学生学习过程中的疲劳和厌倦情绪的出现，从而调动学生的学习和参与体育活动的积极性。

最后，游戏化是针对小学体育教学特点额而言，将体育教育与趣味教学充分的融合，突出小学生的参与主体性。发挥体育游戏在引导和教育儿童过程中的作用，以此契合小学生的儿童特征，将小学生的心理活跃成分调动起来，加深对体育教学的认识和参与程度。

2、我国小学体育教学的现状与问题

2.1、体育教学方法陈旧、教学理念落后

我国小学体育教学观念长期受到传统教学观念的影响和束缚，过度强调文化课程的教学地位，忽视体育教学在培养和提高学生综合素质方面的作用。导致体育教师循规蹈矩、墨守成规，以填鸭式、满堂灌的教学理念推进体育教学，加剧了小学生对于体育学习兴趣的丧失，积极性不足等现象。就目前的教学方法而言，小学体育教学方法形式单一，突出理论教学而忽视实践，将更多的教学精力用在课堂之上，忽视小学生体育教学中呈现的儿童化、兴趣化以及游戏化特征，落后的教学理念与模式，陈旧的教学方法导致我国小学体育教学水平的整体落后，严重影响到学生素质的提高。

2.2、教师队伍水平有限，学生认知存在误区

推进小学体育教学改革和质量的提高，离不开教师队伍素质的提高，教师在小学体育教学中占据重要的地位。而目前，我国相当一部分小学体育教师的综合素质有待提高，教学理念、教学方法、教学技能等方面急需进一步提高。教师教学水平低下、综合素质不强等导致小学生学习体育的兴趣丧失，学习积极性被严重削弱。目前，我国小学体育教师队伍中尚掺杂着一些素质水平低、教学能力差的教师，他们的存在严重降低了教师队伍的综合素质，对学生的学习带来较大的负面影响。同时部分教师墨守成规，不愿积极的提高自身的业务素质，不愿主动学习新理念、新方法、新思路等用于小学体育教学，导致小学生对于体育认知的偏差。

2.3、小学体育教学评价体系的缺失

良好的教学成果需要有一套完善的教学评价体系予以衡量。体育教学评价体系是评价教师教学水平、教学成果以及小学生素质的重要工具。同时完善的教学评价体系也是约束和规范教师队伍的重要保障。但目前，我国小学体育教学过程中缺乏教学评价体系，教学评价体系的构建和执行严重落后与教学改革进程。部分小学的教学评价体系虽然存在但没有有效的落实，形同空文，导致小学体育教学质量问题层出不穷，教师队伍素质严重落后。另外，由于体育教学评价体系的缺失，导致部分体育教师我行我素，对待小学体育教学不够重视，忽视小学生身体素质在体育教学中的提高。

3、基于小学体育教学特点的教学策略

3.1、改变教学理念，创新教学方法，提高教师素质

发挥体育教师在小学体育教学中的主导地位，引导和培训体育教师在专业素质、技能素质等方面不断的自我提高。对于小学体育教学而言，体育教师的素质直接与小学生的体育学习质量有关，是影响学生体育知识与技能掌握的关键所在。为此，在实践小学体育教学中，体育教师应积极进行自我完善、自我提高，不断深入学习体育教学理念、教学方法、教学模式，以创新的视角，结合学生的自身特点，在教学模式创新，教学理念转变、教学方法尝试等方面取得进展。同时结合自身实际情况，积极进行教学实践反思，对自身素质进行不断的提高和完善，开展教师间教学经验的相互学习和交流互动，推动学校整体教学水平的提高。

3.2、统筹规划，科学实践体育教学

统筹规划是对小学体育教学整体内容的筹划工作。要求教师将课堂与课外、文化课与实践课等内容有机的结合起来。不可顾此失彼，因小失大。在开展小学体育教学实践中，教师应积极进行课前筹划工作，认真做好课前备课工作，对每一堂体育课程所要传递的教学信息、教学知识进行有机的梳理，同时在教学方法的运用、教学效果的汇总等方面进行统筹规划。坚持以提高小学体育教学质量为目标，以提高小学生身体素质为宗旨，科学实践小学体育教学。

3.3、创新体育教学方法与教材体系，提高学生的学习兴趣

打破传统教学观念对体育教学的束缚和影响，推动新的教学思想的运用，提高新思想、新思路、新方法在小学体育教学实践中的大胆创新。如教师之间可以进行互动备课，教师与学生之间更加紧密的联系，提高因材施教的覆盖范围，鼓励学生自主探索体育知识，深入开展体育教育与其他专业教育的融合，培养学生在体育实践中的自主学习能力以及发现问题解决问题的能力，将体育实践与理论知识紧密的结合在一起，培养学生终身锻炼的思想意识。同时，对体育教材进行选择性、有针对性的创新。如引入音频教材、视频教材等，充分利用互联网技术在教学实践中的应用，对纸质教材中不合时宜的内容进行选择性剔除。同时重视教材在实践中的侧重点，以提高学生的学习积极性与兴趣为出发点，大胆革新小学体育教材体系。

4、结语

小学体育教学有助于提高学生对体育的认识，培养学生终身锻炼，健康生活的生活理念，是提高学生综合素质的重要环节。因此，在小学体育教学实践中，应勇于打破传统教学观念的束缚，积极探索新的教学模式、教学方法、教学理念等在体育教学实践中的应用，推动我国小学体育教学整体水平的提高。

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