关于大学排球教学有效性的几点思考

□ 房磊(武汉纺织大学体育部 湖北 武汉 430073)

1、引言

随着素质教育的不断发展，切实提高学生的身体素质已经成为现代高校不得不重视的问题。在这种背景下，大学体育教学的地位得到提升，其重要性也随之显露而出。

因此，如何有效提高大学生排球教学的有效性成为众多大学体育教师不得不思考的问题。在此基础上，已经有众多教师和学者对此进行了思考和探究，并且也得出一定的研究成果，但这些成果并不系统，也没有详细的提出提高大学排球教学有效性的方法。

基于此，本文在此对大学生排球教学有效性提出几点思考，以期能够为有关人士提供有益的参考与借鉴，并促进大学排球教学的进一步发展。

2、影响大学排球教学有效性的原因

2.1、学生的兴趣不足

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话简明扼要的表现了兴趣对教学的促进作用，也表明了兴趣在学习中的重要作用。

根据大学排球教学的实践情况来看，学生的兴趣不足是导致教学有效性较低的主要原因。正是因为学生对排球学习的兴趣不足，导致学生不愿意主动积极的进行排球训练，不愿意配合教师制定的教学计划，导致大学排球教学难以顺利开展。

在此基础上，学生不但不会在课余时间进行排球运动，也不会在排球教学过程中主动积极的进行学习，最终导致大学排球教学的有效性相对较低。

2.2、课程安排不合理

同时，大学排球课程的安排不合理也是教学有效性较低的主要原因。目前，虽然大学体育教学的地位得到提高，但仍旧没有使之达到文化基础课的同等地位。在此前提下，大学排球教学还不能得到大学院校的有力支持，其直接体现在大学排球课程的安排上。

更进一步说，当前大学排球教学的课程安排存在强制性。大学高校在排球课程的安排上并没有征求学生的意见，直接采用统一的方式进行安排和设计。换言之，学生并没有足够的选择权，只能被动的接受大学院校的安排。

在此基础上，学生只能够按照教师的安排和设计参加排球教学，只能够按照死板的程序来进行排球练习。这种较为强制性的课程安排方式并不能适应学生的个性需求和个体差异，导致大学排球教学的有效性降低。同时，这种课程安排方式从主观上磨灭了学生的选择性，进一步降低了学生对大学排球教学的兴趣，这就从另一个方面降低了大学排球教学的有效性。

2.3、教学方法较落后

最后，教学方法是决定教学有效性的高低的关键性因素，但当前大学排球教学的方法相对落后和单一，并不能切实提高教学的质量和效率。

从实践调查的研究来看，大部分教师在大学排球教学中采用示范型的教学方法，即通过教师的实践操作引导学生按照教师的动作进行学习。这是一种传统的体育教学方法，虽然能够起到一定的效果，却忽视了学生在学习过程中的主体性，也降低了课堂教学中的趣味性，无法引起学生的兴趣，也无法提高大学排球教学的有效性。

3、提高大学排球教学有效性的方法

3.1、开展校园活动激发学生兴趣

要提高大学排球教学的有效性，大学院校以及体育教师就必须以提高学生的兴趣为导向，通过调动学生对排球的兴趣来提高学生的主动性和积极性，引导学生能够积极配合大学排球教学计划，达到提高教学有效性的目的。

大学院校可以开展相应的校园活动来激发学生兴趣。例如，大学院校可以定期开展校级的排球比赛，比赛的内容可以包括常规的排球对抗赛，也可以包括垫球等基本的排球基础技能比拼。这种比赛内容具有更强的针对性，能够吸引更多大学生的兴趣，吸引大学生参与到比赛过程中。

通过开展院级排球比赛，大学院校就通过比赛的形式进行了一定的宣传，并且在校园氛围内引发学生的广泛讨论与交流。在此过程中，学生对排球的关注度随之提高，也就更容易对排球产生兴趣。

同时，大学院校可以设置一定的奖励制度，进而吸引更多学生参与到比赛中。为了赢得比赛，大学生就会主动积极的配合教学计划，也会在课余时间进行练习。这就能够在校园中形成一定的氛围，引导更多的学生参与到排球的练习中。

基于此，学生对排球的兴趣得到激发，也就能够主动积极的配合教学计划，进而提高大学排球教学的有效性。

3.2、科学合理的排球课程安排

在提高学生兴趣的基础上，大学院校和教师就必须进行科学合理的排球课程安排，要具有足够的针对性，并且能够有效吸引大学生的目光和注意力。

首先，大学排球的课程安排应该能够针对学生个体间的差异。多元智能理论认为，不同的人类在不同的智能领域拥有不同的优势和天赋，这就是造成人类个体之间差异的主要原因。

基于此，大学生个体间的学习能力必定会存在差异，导致其在排球教学中获得的收获也将不同。进一步说，不同的大学生拥有不同的排球基础，不同的大学生对排球的追求也不一样。

因此，大学排球课程的安排首先要能够针对学生个体的差异和个性化的需求来建设和发展。这就需要大学院校放开学生对排球课程的选择权，使学生能够根据自己的情况和喜好选择所要参与的课程。例如，部分体育素质较高，对排球有更高追求的学生可以选择较为专业的课程，并在其中得到较为系统的教育。部分体育素质较低，只是将排球当作娱乐方式的学生，就可以选择较为基础的排球课程，通过排球课程进行简单的体育锻炼，提高自身的身体素质。

其次，大学排球课程应该具有一定的趣味性，能够有效吸引学生的目光和兴趣。这就需要大学院校列出更加系统的排球课程，能够让学生拥有更多选择余地。在此基础上，学生才能够根据自身的爱好和需求进行选择，才能够带着兴趣进行大学排球学习，进而提高学生的兴趣。

3.3、利用多样化教学方法进行填充

最后，大学体育教师必须不断提高自身的素质和能力，能够对大学排球教学进行改革和创新，充分利用多样化的教学方法填充大学排球教学。

首先，教师可以合理利用游戏教学法，即通过游戏进行排球教学。例如，教师可以在排球教学中组织学生进行简单的垫球游戏，对输的一方进行有趣的惩罚。这就将排球垫球教学通过游戏的形式开展，在提高教学趣味的同时提高了教学的质量和有效性。

其次，教师可以在大学排球教学中充分利用多媒体设备开展教学。一方面，教师可以通过多媒体设备为学生播放排球的相关历史背景以及精彩的比赛，进而提高学生的兴趣。另一方面，教师也可以利用多媒体设备进行排球教学，可以通过视频等形式对排球中较为困难的动作进行拆分和详细讲解，进而降低排球教学的难度，帮助学生掌握正确的排球姿势，提高大学排球教学的有效性。

此外，教师也可以利用小团体练习法进行大学排球教学。简单地说，教师可以将学生分为不同的小团体，要求学生在团体中进行排球训练，并进行相互交流和探讨，引导学生在团体间获得共同的提升。

4、结束语

总的来说，提高大学排球教学的有效性是素质教育发展的必然要求，也是现代大学体育教学发展的必然趋势。当前，我国大学排球教学的有效性还相对较低，本文已经对其进行了分析并提出了相应的解决对策，但具有明显的局限性。这就需要众多教师在实践教学过程中不断总结和交流，不断完善大学排球教学，提高教学的有效性。

[1]任一春.关于大学排球课选修课教学有效性的几点思考[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014(02).

[2]许伟来.夯实师生关系,提高体育课堂有效性[J].体育师友,2013(03).

[3]杜会霞.排球多媒体教学的优势及课件的设计制作[J].辽宁师专学报(自然科学版),2010(01).