提高高校体育教学有效性的分析

邵启鼎（潍坊学院幼教特教师范学院 山东 潍坊 261021）

1、前言

体育教学是大学教育的一个非常重要的组成部分，对于大学生的成长发育以及正确人生观、价值观的形成有着非常重要的作用，体育教学同时还对学生心理品质以及身体素质的培养有着极为重要的意义。鉴于此，大学的体育教师在开展日常教学的过程中，首先要提高对体育基础知识的重视，其次，还要重视学生的心理以及个性的健康发展。教师应该不断提升自身的素质，要加深对于体育这一学科特点的认识，通过制定正确合理的教学目标以及创设轻松的课堂气氛，并且注意现代化的多媒体教学手段，对不同的学生进行有区别的教育，在提高教学效率的同时帮助学生增强体质，促进学生的全面发展。

2、大学体育教学有效性的概述

教学的有效性作为衡量不同学科教学质量的重要标准，同样也是评价以及判断教师教学能力以及教学目标完成情况的重要标尺。对于大学体育学科而言，教学的有效性一般指的是学生实际完成作课业的情况，也就是对于学习目标的实现情况。体育学科主要目的是增强学生的体质，因此它的学习目标主要包括学生对于运动的参与情况、心理的健康程度以及对于运动技能的实际掌握的情况等等。因此，体育教师在实际的教学过程中，在开展教学活动的同时提高对教学目标的重视，促进教学有效性的实现。

3、影响大学体育教学有效性的主要因素

3.1、教学的主要内容

教学实际内容是否合理，直接关系到教学的有效性。教学内容是课堂学习的核心部分，这就使得一些体育教师在实际的教学中都会选择与教学内容相近的资料以及与这些资料相匹配的教学方式开展教学，但是这样的做法从某种意义上讲严重制约了体育教师的教学理念。而新教学注意到了这一点，不再将每一节课的内容固定下来，而是给广大的体育工作者留下了足够的自我发挥的空间。教学内容的合理选择以及教学方法的科学搭配，将大大提高教学的有效性。

3.2、教学目标的制定

教学目标作为教学活动的指向标是影响实际教学效果的又一个非常重要的因素。教学目标是否具有可操作性主要取决于教学目标是否精准。在大学体育实际教学目标的时候要切合实际，从学生发展的实际情况出发，目标的制定不宜过高也不宜过低。教学目标过高可能会使学生产生畏惧的心理，例如在上篮球课时，教师没必要要求学生投篮的命中率，只要教会学生基本的投篮动作就好，让学生在锻炼的过程中巩固基本动作，进而不断提高投篮的命中率。而过低的教学目标有难以起到调动学生积极性的作用。教学目标可以起到向导性的作用，可以引导教师以及学生朝着一个共同的目标而努力。教学目标如果模糊不清将使得它的指导作用大打折扣，而清晰的教学目标将起到很好的激励作用。

4、提高高校体育教学有效性的途径

4.1、结合高校体育这一学科的实际的特点有效的组织教学活动

高校体育主要是以增进学生的健康为教学目标，以锻炼身体为主要的手段，因此实际的体育教学必须要结合自身的学科特点来组织教学。首先，体育教学在总体上要以“动”为主，同时也应该对基础性的知识尤其是对于健康知识等内容合理的安排时间学习。其次，教学过程中在安排运动量以及运动负荷的时候一定要严格遵循科学性以及适用性的原则，选择合适的标准。适度的运动负荷是培养学生运动技能以及有效锻炼身体的需要，同时也是促进学生心理健康发展的需要。因此在设计教学方案时，要对各种项目的练习量和练习时间进行科学的设计，使得学生能够有效的锻炼身体。最后，还应该强化对学生的技能技术方面的教学。高校体育主要的教学内容是学生的身体发展以及对于运动技能的学习，因此在体育的课堂教学中应该将锻炼学生的身体以及帮助学生掌握更多的运动技能作为教学的主体，在心理健康发展以及身体不断强壮的基础上，不断促进体育教学的有效性的切实实现。

4.2、逐渐规范高校体育教学的制度和组织

对高校体育课堂的教学常规进行合理的规范，在对教师和学生提出一系列基础的要求前提下，能够保证教学活动的顺利开展，因此它是高校体育教学管理工作的关键一环。对于课堂常规的规范化实施，不仅有利于建立正常的教学秩序，同时也有利于对学生开展思想道德教育和精神文明建设。体育课堂常规制定好后，应该将其作为教师和学生日常活动的共同行为准则且要严格的执行。对于不遵循常规的学生，要对他们进行教育并帮助他们及时的进行改正。

5、结语

总而言之，在组织以及开展体育教学的过程中，应该对体育这一学科的特点以及性质进行科学合理的分析，制定正确的教学目标，逐渐规范体育教学的制度和组织，并且积极营造和谐的课堂氛围，还要运用多样化的教学手段开展体育教学，只有这样才能切实的提高高校体育教学的有效性，进而促进学生的全面发展。

[1]贺红燕.浅析大学体育教学有效性[J].体育世界(下旬刊),2013,(01).

[2]郁金康.分析对大学体育教学有效性具有影响的因素[J].当代体育科技,2012,(09).