高中生语文学习兴趣的培养策略

陈礼权

目前，有部分高中学生对文化基础知识的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢?

一、转变观念，建立良好师生关系

语文课堂教学，近年来受到许多的批评和指责，主要原因在于教师未充分转变观念，真正发挥学生的主体作用。教师爱生如子的深情和期望，对所教学科的热爱和对教育事业的执著追求，是赢得学生亲近和交往的前提，也是调动学生学习兴趣，以积极状态投入学习的保证。

首先，师生关系会影响教师对学生的态度和期望，在教学活动的各个方面自觉或不自觉地表现出来，使学生获得不同的感受，良好的师生关系，自然会使教学效果锦上添花。

其次，师生关系会影响学生对教师的期望、要求等。当教师与学生情感交融，教师的期望、要求就易为学生接受，内化为自己的需要和努力的目标;而师生情感冷漠、隔阂，即使教师有合理、适宜的期望，也会被学生拒绝，无法成为其前进的动力。

可见，在教学过程中，一定要注意与学生多沟通，建立良好的师生关系，这样，才能激起学生学习的兴趣，达到提高教学质量的目的。

二、营造开放教学环境，激发学生兴趣

营造开放的学习环境，使学生感到教学形式生动、活泼、妙趣横生，学生才会积极主动地学习。同时，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，相信学生的能力，尊重学生的人格，多一些宽容和激励，让学生在学习中读书、讨论、做笔记。使学生全身心地投入到学习中去，在学习中享受学习的快乐。教师精选那些和课文内容、意境、作者、情感相和谐的乐曲，在教学伊始营造气氛，在教学过程中烘托气氛，还可采取配乐朗读等形式，把课堂气氛推向高潮。利用图画、音乐创设情境，既能体现学科之间的融合，对学生进行美的熏陶，又能达到事半功倍的效果。

如在《荷塘月色》的学习中，创设氛围，让学生探讨文章写了哪些景物时，有的是分段概括，有的是列举小标题，有的是图文结合。教师便可让学生选择自己喜欢的一幅月色图进行欣赏揣摩，学生兴趣十分高涨。有的声情并茂的朗诵，有的推敲用词，有的比较品味，从而让学生在自己的主动参与下，欣赏作者所描绘的荷塘月色美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。

三、进行师生换位，唤发兴趣

同教同学是我国传统的教学模式，现在还普遍存在着，教学方式是教师讲，学生听，教师“灌”知识，学生被动地接受知识，其实质还是“应试教育”“淘汰教育”，与素质教育相悖而行。新课程改革不仅对课程做出重大变革，对教育者、受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上调动受教育者的积极性与主动性，要求受教育者不能被动地接受知识，而是主动学习，达到师生互动。

为了做到以上这些，教师可以每周拿出两至三节课的时间，让学生来讲课，主要针对阅读课文。首先要求学生备课，写出教案，这样为了把课讲好，学生会不惜余力去吃透课文。不但激发了学生的兴趣，还使学生体会到了教师的辛苦，更进一步培养了其他方面的能力:口语表达能力、综合分析能力、思维能力等。通过学生自己讲课，让学生做到心到、口到，对整篇课文的结构、写作特点、思想内容，都有一个详细的了解，并且听课的学生也会不自觉地站在讲课人的立场去评价讲得好与坏，而不是教师讲课时，那种被动接受知识的过程。

四、驾驭课堂进程，注意课堂调控

1.优化教学过程

在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。教师要让学生明确学习目标，学生自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。教师适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。学生在教师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，使他们获得的不仅是书本知识，同时在态度、情感、价值观方面也受到熏陶。

2.让学生体验成功的乐趣

每个人都有成功的愿望。激发学生学习兴趣的最根本方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，教师应多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励;出现错误时，应给予指导;思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐。

对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们，使他们感受到集体的温暖和力量。

五、课堂内外联系，促进学习兴趣持续

课堂上教师不仅要利用兴奋点来集中学生的注意力，而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问，或举一些生动有趣的例子，加快节奏，形成教学小高潮，让学生兴奋起来，度过疲劳低谷，从而弥补生理心理的缺陷。教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫，起伏跌宕。教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息，含量和速度都应考虑学生的承受能力，必须富有一种和谐的音乐美感。在教学的重点处应讲得多一点，详一点，速度稍慢一点，方法更灵活些，形成教学的高潮。

课外作业的设计既要同学生所学的知识紧密联系，又要有利于学生情感、意志、个性的发展，同时要针对不同层次的学生，设计具有差异性、层次性的课后作业，使他们在兴趣盎然之中完成学习任务，在实事求是的纠谬匡正中调动学习兴趣，真正体验到学习的乐趣。

语文课外活动是课堂教学不可分割的一个部分，它不仅能巩固和扩大课堂教学的成果，而且能使学生在广泛的课外阅读和体验生活的过程中，在日常的听说读写活动中运用知识，训练技能。这不仅有助于学生能力的提高，也能使学生及时体会到自己的进步，发现自己的不足，从而激发起再学习的兴趣来。

著名教育家夸美纽斯说得好:“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就能让学生爱上语文课，喜欢上语文。