小学低年级学生童话阅读指导策略研究

王丽琴

童话是学生喜闻乐见的一种文学体裁，童话的想象、夸张、拟人等手法以及通俗易懂的内容，可激发学生的阅读兴趣。可是，学生的童话阅读情况却不容乐观。据调查，很多学生从未读过《365 夜故事》、《格林童话》、《一千零一夜》等童话书籍，大部分孩子现在阅读的都是科学类、文学类书籍，也即所谓对学习有帮助的书籍。

一、童话阅读现状及原因

1.现实的社会给孩子现实的心态

现代社会，竞争无处不在。适者生存，优胜劣汰，成为了人类社会的法则。为了提高生活的质量，也为了给孩子提供更好的学习条件，单纯的心变得动荡、浮躁，再也没有了享受童话的心情。现实的影响，让孩子过早地远离了童话世界，他们只能以成人的要求学习生活着。

2.家庭童话氛围的缺失

这几年，班上孩子的家长，几乎完全是80 后父母，这一代人独生子女多，物质生活条件较好，从小随心所欲，自己还似个孩子，怎么有耐心带好孩子?据调查，班上3/4 的孩子都是祖父母带大的，现在还有很多孩子，晚上跟爷爷奶奶一起睡觉。一整天时间，孩子跟父母在一起的时间极少，更别说有时间一起交谈、一起阅读了。家庭是孩子成长的摇篮，很多习惯在孩子入学时就已形成，假如在这之前，家长从未重视过孩子的阅读启蒙，那么，这个孩子的情感、智力、创造力等的发展，都会相对滞后于其他孩子。

3.学校应试教育的重压

减负增效实行了多年，但实际情况是，学生的学业负担越减越重，书包越减越重。现在综合检测各门功课，相当于孩子在每门功课上都要花费大量的时间。再加上为了入学时有足够多的、份量重的各种证书、各种奖状，孩子的课余时间奉献给了各类兴趣班。如此一来，孩子在校忙着完成各科作业，放假奔走于各培训班，能静心阅读童话的时间越来越少。

二、实施的策略

正因为童话对于孩子的健康成长有着无法替代的作用，回归童话的阅读成为刻不容缓的事情。作为一名小学低年级语文教师，有责任、有义务为孩子营造一个五彩斑斓的童话世界，牵着他们的手，在这个充满着真善美的世界里自由徜徉。

1.激发童话的阅读兴趣

童话给孩子一个虚幻的世界，但童话给孩子的情感和精神却是真实的。在童话世界里，孩子潜移默化地接受着爱的教育、真善美的陶冶。

①寻找最美的童话作家

中国有“童话大王”郑渊洁，他笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔等文学形象，聪明机智，勇敢善良，是正义的化身;近年来崛起的杨红缨等校园童话名家，给孩子们带来了全新的阅读感受。每月，我都带领孩子认识一位童话作家，布置的作业便是阅读这位作家的作品，月末开展阅读交流展示会。通过这样的方式，我和孩子们一起沿着他们修筑的童话之路走下去。

②寻找最爱的童话书籍

很多中外童话故事，能够拓宽孩子的阅读视野，扩大倾听范围，感受童话的永恒魅力。每周一次的好书推荐，是孩子最期待的日子，因为在这里，他们能够接触到更多、更丰富的童话书籍，听到最精彩的童话故事。

2.还原童话的喜怒哀乐

童话可以用来表演。结合语文教材，我们将《乌鸦喝水》、《狐假虎威》、《狼和小羊》等课文搬上了舞台。表演过程中，孩子们将自己的爱恨、焦虑、担忧、内疚、善良等等投射和融汇在童话中的生灵身上。童话帮助他们渲泄着情感，帮助他们习得智慧，也帮助他们看到希望。听过安徒生童话《丑小鸭》的孩子都知道:不管现在有多么丑陋，只要你是天鹅，你总有一天会变成美丽的白天鹅。这样的信念给了孩子很多美好憧憬，给了孩子很多力量来面对成长中的困难、挫折和烦恼。

3.创作童话的奇思妙想

读多了，听多了，孩子们的创作欲望开始萌生。于是，写话本上出现了《橡皮历险记》、《铅笔小人》、《梦游动物园》等类型的微型童话。简洁平实的语言，并不曲折的故事情节，却似星星之火，渐渐照亮了孩子内心的童话乐园。

有人说:“在童话中的幻想世界里，为了让主人公过上快乐的生活，童话几乎动用了一切超自然的手段，离奇的幻想。这种梦一样的童话，蕴藏着人类的智慧、美德、社会习俗，用一种孩子可以理解的方式解释着世界。”可见，童话在孩子的成长发展中有重要作用。