小学语文高效课堂教学的构建策略

徐燕萍

随着新一轮基础教育课程改革的展开，构建高效课堂教学已日渐成为教师们追求的目标。高效课堂是一种理想的教学境界，是教育教学效率较高的课堂。高效课堂完成教学任务和达成教学目标的效率较高，并且取得了较高影响力和社会效益。

一、抓好课前预习，为高效课堂教学打好基础

古人云:凡事预则立，不预则废。《语文新课程标准》明确指出:“以学定教。”这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。教学过程从学生的自学开始，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变教师“灌输式”教学为“启发式”教学。教师要对小学生提出预习要求，结合小学生的实际情况，设计课前预习内容，要求学生按照预习内容进行预习。学生通过预习，对课文预先进行了解、求疑和思考，为课堂学习打下了坚实的基础，就能使孩子们在课堂上学得轻松扎实，教师教得省力顺心，使课堂充满生命的活力，使语文课堂实现教学的高效。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。一节高效的语文课堂，教师在课前必须认真思考本堂课到底要教给学生什么，要有明确的教学目标。就每一堂课而言，要针对教学内容特点，结合学生实际，设计切合实际的课时目标，让学生一课一得。讲授新课前，教师可以开门见山地将本节课的教学内容、教学任务告诉学生，让学生明确本节课应达到的学习目标。有了明确的课堂目标，教师可以集中精力有意识有计划地组织教学，学生也能获得有效学习，消除语文课堂无效之感，打造高效语文课堂。

二、创设教学环境，为高效课堂教学创造条件

心理学研究表明，一个人在和谐、平等及快乐的环境中能接纳的信息会更多，学习的效率也更高。对于小学生而言，这种环境氛围容易激发他们的求知欲望，和谐、民主、平等的课堂教学氛围是实施高效课堂教学活动的前提，和谐课堂应该是生命与生命对话、情感与情感交流的场所。在课堂教学的过程中，教师应该通过各种途径，去创设民主、平等的师生关系，营造和谐、宽松和快乐的课堂氛围，让学生在如沐春风般的“和乐”教学环境中，轻松地参与，自由地活动，忘我地思维，尽情地发挥，使学生成为和谐课堂的主人。教师要运用语言、课件、音乐等多种现代化手段创设宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，使学生以自由、放松的心态投入课堂教学活动中，通过一系列的问题，把学生逐步引向课文深处，让他们不知不觉地进入深层次的学习之中，把精力集中到所要学习的知识点上来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

高效的课堂教学离不开恰当的教学方法。教学方法的选择要以学生的发展为先，着重培养学生的自学能力，以调动学生的主动性、积极性为主，教法要适合学生的口味，符合学生的认知规律和水平，让学生动口、动手、动眼、动脑，去参与课堂学习。教师在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教案的设计要符合学生的实际情况，考虑学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这一基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。如果能根据这一特点来确定教法，则能较好地达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能达到高效。教师要以教学内容的需要出发，以学定教，顺学而导，时刻关注学生的学习，随时调整教学方案，让最理想的教学效果在听、说、读、写、背的系列语文实践活动中自然生成。

高效课堂是语文课堂教学发展的必然趋势。语文课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本体，在充分发挥教师主导作用的前提下，摆正学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在课堂中学会知识、发展智能、完善人格。高效的语文教学，需要教师从教学的各个方面兼顾学生的情感和教学实际，精心预设，用简约有效的教学方法推进语言文字训练。通过高效语文课堂的构建，真正提高学生的学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，切实提高学生的听说读写能力和语文素养，从而获得最佳学习效果。