浅谈手工课在美术教学中的作用

◆杨晓燕

(山东省昌邑市石埠初中)

一、当前美术手工课的作用

(一)培养学生良好的审美观。美术手工课来源于对生活的发现和创造，能充分激发学生的好奇心和创作欲望，当不同的学生带着各自的生活经验和个性走进丰富的美术世界，在小组中进行交流，充分地表达，并得到肯定，从而创造出他们自己所理解、关心的事物，能让他们充分地感受到自己的重要性，个性得到发展，并且提高了自信心，增强对事物的创新能力。

(二)增强学生的动手能力。在美术手工课开始的过程当中，动手能手是必不可少的。当自己的想象在小组共同努力之下，变成成品之后，内心的喜悦是无法抵挡的，学生能在这些活动中充分感受到创作的乐趣。

(三)感受动手的乐趣。在作品的制作过程中，学生获得体验、获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受，也为他们开辟了广阔的思维、想象空间，与生活密切联系的动手实践锻炼，并为培养学生审美能力奠定了基础。

二、当前美术手工课实施中的问题

(一)手工课的地位不受重视，经常被忽略。手工课相对来说，花费较多，特别是对于我们乡镇初中来说，有一部分家长不支持，认为可有可无。对于学生来说，有很大一部分学生要到钱后自己消费了，上课时随便拿点材料应付一下。在这一点上，女同学相对来说做的好一点，大多数同学的手工课变成了废弃物的利用，材料不充分，再怎么制作，也制作不出想象中的作品。

(二)学习材料带不齐，课程的正常开展受影响。(1)学生主动参与的意识较差。近几年虽然将音、体、美列入了考试科目，但是相对于其它学科来说，占得比例小，分数少，导致有些学生认为，这些课就是耍课，调节气氛的，可有可无。(2)部分家长不理解、不支持。在现代社会，一大部分家长的观念还停留在“学好数理化，走遍天下都不怕”的阶段，他们对于美术这一类的科目本身就不重视，不用说还需要物质上的支持，而且难以给学生提供物质上的需求。

(三)学生作品缺乏创新，缺少个性。创新是社会发展的基础，一个没有创新的民族它的发展前景是可怕的。对于学生来说，本身就有一定的惰性，所以在课堂上，“依葫芦画瓢”的问题经常出现。在手工课的创作过程中，我一般让学生四人一小组，共同思考，齐动手，将自己的思维、制作过程综合起来，形成自己的劳动成果，从而避免懒于动脑的习惯。

三、改进美术手工课实施现状的对策

(一)与学生、家长多交流，明确手工课的作用。交流能促进人与人之间的理解，只要对学生有益的，通过沟通，多数家长还是能够理解的。

(二)充分激发学生学习的兴趣，适时地表扬、鼓励。对于学生来说，兴趣是最好的老师，当自己的创作成果得到老师、同学的肯定时，他们的内心升起的那种成就感，会让他们更加努力。

(三)多欣赏范作、在积累中不断进步。质量高、数量多的范作欣赏是一种非常有效的手段，只有发现美，才能创作美。同时个人的欣赏水平在创作中不断进步。

(四)加强小组合作探究学习，不断提高制作水平。在现代社会，合作意识是必不可少的。一节课的时间，一个人要制作一个作品在时间上有点紧张，而且在手工上时间太紧，制作也不精细，所以，分共合作显得尤为重要。当四、五个人一组，共同努力时，不但能完成一件好的作品，而且是大家共同思维，共同协作，共同劳动的成果，每个人心里都会升起一种成就感。