浅淡“微课”的制作技巧

文 陈 莉

随着无线通讯技术的发展，微博、微信、微小说、微视频接踵而来，我们的生活也发生着微妙的变化。这股“微”风吹进学校，“微课”应运而生，改变着教学模式和学习方式。笔者也在尝试制作微课，希望能通过这种微平台，把课堂教学延伸到学生的生活中去，给学生提供自主学习、个性化辅导的平台。

一、微课及其特征

“微课”是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在3～10 分钟以内就一个知识点进行有针对性讲解的教学视频。它起源于美国可汗学院的“翻转课堂”。“微课”究竟什么样，总结起来有三大特征：

1.时间短

微课的“微”体现在哪儿，首先是长度上的“微”。根据学生的认知特点和学习规律，一节“微课”的时长最好为3～6 分钟，不宜超过10 分钟。根据可汗课程和脑科学的研究，一般人的注意力集中的有效时间也在10分钟左右，通常超过6 分钟的教学视频就会让人感觉冗长了。

2.内容精

微课的“微”还体现在内容上。在常态课堂上，若干知识点环环相扣、层层递进，而一个微课只研究一个知识点。如果这个知识点需要别的知识点作为铺垫，我们则认为铺垫的部分是学生已经掌握的，或者可以再做另一个微课去解决。

3.视频载体

微课产生的时代背景是无线网络带宽的加大以及视频压缩与传输技术的发展，视频应该是其目前最佳的承载形式。

二、微课制作的相关技术

微课的载体是视频，制作时需要跟视频编辑工具打交道。常见的视频编辑软件很多，这里推荐Camtasia Studio。它的优点是能集视频编辑和屏幕录制、后期配音等功能于一体，还可以轻松添加字幕和注释，对于制作微课来说还是很方便的。下面总结一下微课制作中需要用到的主要技术及技巧。

1.视频拍摄

微课的载体是视频，因此我们在制作中需要拍摄视频素材。通常理化生实验操作过程、音体美动作要领示范以及文科的情景表演等，都需要通过视频来记录表现。

(1)拍摄器材的选择

目前可用于拍摄视频的设备很多，除了专业的数码摄像机以外，一般数码相机、智能手机、平板电脑都可以拍摄视频。选择拍摄设备时主要考虑拍摄的画面质量、操作的复杂程度、设备的便携性以及后期制作的兼容性等问题。

(2)拍摄的技术要领

无论使用哪种设备拍摄，通常要选择画面稳定、图像清楚的，因此在拍摄时一定要注意稳定性和光线角度。

微课视频还应注意突出主体，尽量规避环境中一切无关的干扰因素，画面中只突出描述对象，甚至可以不必出现教师和学生。

2.视频导入

拍摄的视频素材需要导入视频编辑软件中进行制作加工，但不是所有设备拍摄的视频都能符合编辑软件的导入要求，格式的不兼容、转码的不正确是经常遇到的问题，可以考虑用以下两种办法来解决。一是借助“格式工厂”之类的软件进行格式转换。二是借助视频网站进行转码。例如，用智能手机拍的视频，可以先通过手机发布到优酷之类的视频网站上，然后再用PC 去网站下载，这样视频网站会自动帮我们进行编码解码。

3.基本编辑

视频编辑就是将视频素材加入时间轴（或轨道）上，再进行切割、移动、删除、拼接等操作，这些不难，但要注意将视频与音频分开编辑。

在视频拍摄时，如果没有使用专业拾音设备，现场采集的音频效果都不好，最好将现场采集的音频部分去掉，再进行后期配音。一般视频编辑软件都能将素材的视频与音频分到不同的轨道上进行处理。

4.录制屏幕

录制屏幕是微课制作的一项重要技术手段。微课画面并不一定都是用摄像机实拍的，很多时候我们需要呈现电脑课件的画面，例如重难点分析时需要借助课件、示意图的说明，信息技术课需要演示软件的操作步骤等。如果用摄像机对着投影屏幕去拍摄，画面效果会很差，最简单的办法就是通过软件进行动态录屏。

有时我们在网上找到的某段视频资料如果无法下载，也可以考虑利用录屏手段获取。

5.录制旁白

通常现场采集的声音效果不好，需要后期配音，用录音软件把录好的音频导入轨道中进行合成，现在很多视频编辑软件也都有录制旁白的功能了。

在音频合成时一定要注意，教师讲授的声音不能被背景音乐盖住。如果需要背景音乐，则一定要降低音量，不能影响讲授的效果。

6.添加字幕、标注

在强调重点难点时，一般需要通过字幕来辅助说明，有时还需要用一些符号、箭头在画面上进行圈点突出，以吸引学生的注意力。

7.艺术效果

教学类的视频也需要添加一些艺术效果来点缀，可以在作品的开头和结尾部分加上淡入淡出的背景音乐，在两个环节过渡处加上转场的特效。总之，希望学生能在轻松、优雅的环境中学习3～5 分钟的内容。

8.经验之谈

如果觉得视频编辑软件操作难度太大，还可以考虑用一种更简单的方法，就是将所有的多媒体素材都集成在PPT 文件里，就像做了一个完整的课件，然后在播放PPT 文件的同时录制屏幕和配音，这样只需要用到PPT和一个带有录音功能的录屏软件即可。

三、微课制作的注意事项

除了以上微课的制作技巧外，在设计制作微课时还要注意一些细节，避免出现失误。

1.课堂实录不是“微课”

课堂实录的片段可以用做微课的素材，但它不是微课。微课再微小也是一个完整的课，课题、重难点分析、课堂总结等，都是针对一个短小的微课专门设计的，不能简单地从常态课堂里去截取。

2.开门见山，迅速切入课题

平时的课堂教学中，我们通常会通过简短的情境演绎或复习巩固来导入新课。但微课里不需要，学生就是冲着该主题来选择学习的，建议开门见山、直奔主题。

3.教师语言要得体

平时的课堂上，教师的语言有点啰唆也是正常的，但在微课作品中则会被扩大很多倍，所以要注意这些细节。而且微课对每一个点击者来说只有他一个学生，是一对一的教学，因此也要注意相关的语言表述。

4.板书简洁，要有提示性信息

微课里不适合有大段的板书，学习者来不及细看，但重难点的剖析则需要借助字幕、符号、图表等来加以强调。微课录像缺乏师生间的交互，那么教师在单向传授知识时，一定要考虑到学生能否跟得上，所到之处需要有相关提示。

5.要有简短的总结

微课结束时需要有概括性的总结，帮助学习者梳理思路，强调重难点，让学生在微课的尾声能回顾本课的内容及要点。

四、结束语

微课其实并不神秘，我们只要把握住它的本质内涵，选择得心应手的工具软件，就能将教学设计脚本轻松地表现成微课作品。微课是无线网络技术高速发展的大环境下的新生事物，它不会取代常态课堂。在教学实践的道路上，我们需要不断地探究和尝试新的教学模式和方法，以适应时代的发展需要。

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