如何打造小学低年级语文高效课堂

◆宋建明 赵 宏

(山东省昌邑市围子街道小章小学)

一、对小学语文课堂的回顾

随着我国教育的改革，小学语文课改也历经了十几个春秋。在这十几年中，小学语文课堂不仅改变了教学模式，就连教师的教学观念也在慢慢发生变化。自2004年出现语文课改之后，小学语文教学开始倡导“本色语文”。小学语文教学回归了语言本体，更多地注重文化本身和对学生表达能力的塑造。

二、当前小学语文教学现状

(一)重点不明，主线不清，知识点零碎。目前有一些语文教师在小学教学中重点界定十分模糊，知识想到哪里就讲到哪里，缺乏一条清晰的教学脉络贯穿整个课堂。小学生由于年龄偏小，接受能力较差，教师在授课时如果不为学生理清教学大纲，划分教学重点，很难让学生把握明确的知识结构体系。长此以往，学生的知识越积累越混乱，有可能导致他们语文成绩长期“摆尾”，逐渐丧失学习信心。

(二)注重虚假的热闹，忽略课本知识。有些低年级的语文教师为了追求课堂的趣味性，在教学中过度使用多媒体。他们认为这种方法能够吸引学生的注意力，提高课堂效率。但是，学生们在被五颜六色的课件吸引注意力后，并没有将重心放到学习中去，而是纯粹“看热闹”，在他们看来，这同在家里看动画片差不多。久而久之，语文的学习丧失了应有的严肃性，学生很难从课堂中学到知识。

三、打造小学低年级语文高效课堂的方法

(一)收放自如，把握好度。真正高效的语文课堂是活泼而不失严肃的。小学语文教师要在心中放一杆秤，做到心中有数，时刻要把握好尺度，在合理的范围内收放自如。教师应引导学生在该放的时候放得开，积极回答问题，积极进行小组讨论;在该收的时候要收得回来，嬉笑过后正式开始讲课时，应立刻从刚刚的活跃气氛中缓过神来，不能再随意讲话、插嘴。

(二)提高小学语文教师自身的专业素养。小孩子都喜欢亲近他们觉得亲切友好的人，语文教师在第一节课就要为班上的孩子留下亲切的印象，日后学生在学习生活中遇到问题也乐于同教师分享。这就要求教师积极提高自身的专业素养，力求讲课规范流程畅，吐字清晰、声音富有感染力，看上去极具亲和力，要对学生微笑，与学生交往时要时刻谨记平等、理解、尊重、信任等准则，让学生发自肺腑地将教师当成朋友，提高课堂融洽程度，从而打造出高效课堂。

(三)培养学生的独立学习意识，提升自主学习能力。小学是学生培养学习习惯、学习方法的关键阶段，语文教师要利用这个黄金时期，重点培养学生的独立学习意识，提升他们的自主学习能力，让他们真正成为学习的主人，从根本上会学习、爱学习。

四、结束语

综上所述，小学初始阶段是孩子成长的关键时期。这个时期的学生还未形成自己特有的学习习惯和学习方法，教师应当适当引导他们培养端正的学习态度、掌握良好的学习方法，为后续学习打下坚实的基础。语文教师要在课堂上收放自如，严格控制好分寸，为学生营造一个活泼而不失严肃的课堂氛围，调动学生的学习积极性，以达到打造高效语文课堂的目的。