论语文课堂导入中学生的主体地位

彭 科

新课改要求教学要充分发挥学生的主体作用，重视学生的主体地位。变被动接受为主动探索。但是有些教师却在此方面认识不足，在课堂导入环节中，往往偏重于导课的过渡功效，视其为从课间到上课的承上启下的必要手段。多表现为以教师为主体的演示，实验，故事引导、提问、设疑等等，虽然学生参与部分活动，但却处于被动调节、参与的状态，未能充分调动学生的主体参与性，降低了导课的应有功效。因此，应考虑在新课导入时如何充分发挥学生的主体地位。

（一）导课中学生主体地位的含义

所谓学生的主体地位，即学生本身作为接收信息和加工信息的主体，进行认知结构的重组和重建。主要体现在以下三点：

第一，能动性。即主观能动性，学生能够自觉地、主动地接受和认识事物，不断完善自身的主体性。教师要善于不断地创造具有激发性的教学情境，去诱导学生的主体意识，促进能动性的实现。

第二，独立性。是指学习的产生由学生亲自完成，别人无法代替。教师应当尽可能为学生创设环境，使其能够通过亲自动脑、动手、动口，动眼去独立完成教学活动，为学生独立探索和研究创造条件。

第三，创造性。是指学生在教学活动中具有探究新知、并形成新的活动成果的内在需求和意向。教师要善于为学生创设探究的情境，设置可以激发思考的疑问，提供创造的机会和条件，切切实实地开展创造性教学。

简单来说，主体地位即学生亲身的，自觉的，积极的，主动的参与。教师在导课中要努力创设各种情境与条件去激发、调动学生的主动性，使每一个单独的个体都能全身心地参与到教学活动中。

（二）从高中生的心理特点出发，树立学生主体地位

教学要与学生的身心发展水平相适应。区别于其他年龄段的学生，高中阶段学生的认知水平已接近于成熟，其精力旺盛，反应迅速，敏感，主体性，独立性更强，看待事物具有批判性。中小学生较为喜欢的游戏导入、猜谜导入等就不太适用，因此只有选择具有针对性的方式和方法，才能有效的调动学生的主体意识。

1.建立融洽，平等，相互尊重的师生关系，培养学生主体意识

在课堂上经常会遇到这样的情况：教师精心设计了一个导入环节，需要学生上前表演或配合，但总有学生或者羞于上前，或者因紧张表现不佳，或者不爱表现而直接拒绝。这不仅影响了课堂效果，且对于学生也是百害而无一利的。虽然很多教师已经有意识地使学生回归主体地位，试图模拟、创造各种情境，但无奈学生却不参与。原因何在呢？从心理特点上看，高中生的个体意识更为强烈，自尊心强；同时又具备敏感，叛逆的特性。一方面渴望证明自己的能力，另一方面又担心失败，因此在很多教学环节中无法自由自在地表现自己。建立良好的师生关系是激发学生主体意识的前提，教师必须要从心理上分析学生，尊重学生，建立融洽，平等的师生关系，使学生树立平等的主体意识；营造和谐，轻松的课堂氛围，使学生毫无包袱的，真正自由的参与到课堂中去。

2.因材施教，调动个体，面向全体，激发学生主体意识

每一个学生在智力，性格，知识背景等各方面都存在差异。同样呈现的内容，每个学生的感兴趣程度，理解程度，接受程度却不相同。有的人擅长逻辑思维，有的人擅长形象思考；有的人喜欢表现，有的人安于台下；有的人对艺术感兴趣，有的人偏喜文理。因此，教师应当重视了解学生的个体差异，在课堂上有针对性地对待每一个人，当个体的需要得到满足时，才能最大限度地调动每一个个体的积极性，激发个体的主体意识。

3.适当选择导课方法，充分发挥学生主体性

导课方法的选择不仅要根据教学内容，也要与学生的身心发展特点相适。从认知特点上看，高中生的思维具有更高的抽象性和概括性；观察事物时更加细腻，全面；记忆方面更多的采取意义识记，即理解材料的内在联系，很少采用机械记忆；注意力的集中性和持久性也达到较高水平。鉴于此，导课方法的选择应重视其针对性、启发性、简洁性、新颖性，及其对于学生主体性的关注程度。

（三）以新课改为指导尝试启发性导入，发挥学生主体地位

新课改的教学观要求我们要“以学生为主，变革教学方式”，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。导课如同药引，对症的药引可以最大限度地发挥药效，适当的导课可以有效调动学生的主动性。高中生在经过基础义务教育之后，具备了一定自主学习的能力。依据不同的教学内容，恰当地设计导入环节，注重对学生的启发、诱导，通过学生积极主动地参与、思考可以最大限度激发学生兴趣，调动持久的学习积极性和主动性，使其快速进入学习状态，进入课堂情境。

相同的导课方法也可以采用不同的表达形式达到启发的效果。譬如在古诗词的导课中，很多教师偏爱于介绍作者生平或者写作背景，如若只是做一些介绍，学生在此过程中只是作为信息的接收者，参与程度较低。但若以作家生平或背景为出发点，巧妙设疑，就能引发学生的积极思考，或者启发学生以诗词内容为根据推测写作背景。

在课堂导入中，教师应当充分发挥学生的主体性，根据学生的身心特点设计适合的课堂导入。如此，学生的课堂中的学习积极性才能得以激发，达到学习效率的最高化。